小學骨干教師能力提升的科學途徑探索

甘肅省金昌市金川區教育局 張文琴

優秀的教師團隊建設是學校發展的根本力量，同時，骨干教師是小學師資隊伍建設中的中堅力量，其職業素養和專業能力決定了學校的整體教學水平，也對小學生的長遠發展起到重要影響。因此，學校應注重對骨干教師進行能力上的培養，使其綜合能力實現提升，打造良好的教學與教研環境。

一、納入教研體系，提升教師能力

教研活動是提升教師教學能力的重要途徑之一，在開展教研活動的過程中，教師會對教學過程中的典型案例進行搜集，從中學習優秀的教學技術，反思教學中存在的問題，分析當前教學中存在的不足，從而能夠帶動教師教學能力的提升。因此，在對骨干教師進行培訓的時候，學校應積極將骨干教師納入到學校的教研體系中，使骨干教師能夠親自參與到教學研究活動中，在不斷的探究中實現教師能力的提升和發展。

學?？梢愿鶕歉山處煹膶嶋H情況，為骨干教師提供課題研究的機會，讓教師能夠選擇適合自己的課題，組建課題研究小組，設計課題研究方案，在學校中開展教學實驗，對教學過程中需要解決的問題進行探究，在這個過程中能夠找到改進教學方法的科學途徑，從而使教師的綜合能力在開展教研活動的過程中實現發展。

二、開展專家培訓，引導教師成長

在骨干教師成長的過程中，他們需要不斷吸收當前最新的教育教學理念，學習優秀的教學案例，才能夠實現自身專業能力的發展。因此，學?？梢远ㄆ谘埥逃虒W方面的專家走入學校中，或者采用遠程教學的方式，對當前教育界的聲音進行聆聽，學習新穎的教學理念，改進骨干教師的教學方法，使骨干教師能夠在充足的養分中實現成長。

各地都會定期組織專家講座，邀請各個學校的骨干教師參與其中，共同對教育教學中的新發展進行學習。學校可以將本校的骨干教師進行推薦，讓骨干教師能夠參與專家培訓中，對教育教學新理念、新知識進行吸收，也有與教育界專家、學者面對面交流的機會，能夠及時解決日常教學中的困惑，使自己的教學思想得到更新。學校也可以搜集教育專家和學者在全國各地的講座視頻，讓骨干教師集中對講座視頻進行觀看和學習，并對自己在講座中收獲的思想進行交流，從而使教師養成及時學習、不斷提升的習慣。與此同時，學校也可以邀請專家、學者走入本校，對本校的教學情況進行了解，指出本校教學中的不足之處，探索小學教學的創新方法，并對骨干教師的成長提出新的要求。

三、開展名師講堂，實現素養發展

職業素養對于教師的長遠發展有著非常重要的影響。除了教學技術之外，教師也應具備良好的思想政治素養，能夠掌握與學生溝通的方法，并且能夠具備良好的個人素養，時刻規范自身的行為，才能夠為社會培養更多優秀的人才。學?？梢远ㄆ诮M織名師講堂，讓骨干教師之間分享自己在日常教學中的感受，并對如何成為一名優秀的教師進行分享，使教師能夠認識到綜合素養發展的重要性，并注重對自身的素養進行補充和發展，也能夠使骨干教師實現整體發展。

例如，在一次學校的名師講堂活動中，骨干教師紛紛分享自己在成長道路上的感受。有的教師認為，在日常教學中，由于教師與學生存在著代溝，因此，在溝通交流中存在著一些問題。如果沒有根據學生的認知發展規律進行教學，就無法達到良好的效果。因此，教師應深入對小學生的身心發展規律進行分析，并經常性地與學生進行溝通，融入到學生群體中，成為學生的良師益友，才能夠使教學更具針對性。其他骨干教師也交流了自己在教學過程的感受，使所有骨干教師在分享教學案例的過程中，吸收了優秀的教學經驗，能夠取長補短，使自己的綜合素養實現發展。

總之，骨干教師的培養和能力提升直接決定了學校的人才培養效果，也決定了學校的未來發展。在小學日常教學實踐中，應注重對骨干教師進行培養和教育，使其能夠不斷提升教學能力，并對全校所有教師的發展起到促進作用，構建更加優秀的教師團隊，實現我國教育事業的健康、良性發展。