傳統文化滲透到小學語文經典誦讀中的探究

甘肅省華池縣悅樂學區高河小學 彭貴祥

中華文明有著悠久燦爛的傳統文化，在經典著作中，大都包含著豐富的人生哲理、高超的藝術技巧以及強烈的情感表達。讓小學生從小接觸和學習經典著作，不僅可以提高他們的人文素養，也可以為他們養成良好的語文素質打下基礎。所以在小學語文的課堂教學中，教師應當注重將傳統文化的內容加入到學生的日常經典誦讀中，孩子經常接觸傳統文化中的優秀內容。學校應當加強教師在傳統文化方面的培訓，提升他們的專業能力。

一、將傳統文化融入到經典誦讀中的意義

1.提高學生文學素養

誦讀經典的過程不僅僅是一個簡單的朗讀過程，而是在這個過程中讓學生更加正確地感悟和接觸經典文章的情感表達和思想內容，長期的經典誦讀能夠在不知不覺中提高學生的閱讀能力。在我國數千年的燦爛傳統文化中，有著無數的經典藝術創作和經典文章，這些文章中包含著豐富精彩的語言，具備高超的藝術表達。通過經典誦讀，學生可以在這個過程中感悟到古人的智慧和中華傳統文化的魅力。另外，經典著作中包含著極其豐富的人生和生活哲理,是作者思想性和精神風格的表達，讓學生接觸到這些偉大的思想，能夠提高他們的文學氣質。

2.有利于文化的傳承和學生的品格培養

經典的藝術創作是中華傳統文化的重要載體，通過經典誦讀環節，學生能夠更加真切地體會到傳統文化的特點和魅力。在學習的過程中，不知不覺將繼承發揚傳統文化當作自己的人生追求。經典誦讀不僅對學校的教學內容起到豐富作用，而且有助于加強學生的思想建設。

二、將傳統文化融入到經典誦讀中的對策

1.加強教師隊伍培訓，提高教學水平

教師作為教學的第一主導者，承擔著重要的職責和作用。尤其是在小學階段，因為年齡關系，學生的思想認知都處于不完善階段，這個時候，教師不僅要做學生學科知識的傳導者，更要做人文思想的建設者，所以，教師的教學水平對小學生的經典誦讀學習效率有著至關重要的影響。因此，學校要加強對教師的相關能力的培養，提高教師的教學水平。相關教育部門也可以幫助學校引進專家教授進行教學能力的培訓，不斷提高教師的文化素養和文化底蘊，才能更好地引導學生進行各項經典文章的學習。

2.培養學生的誦讀習慣

小學階段，學生處于記憶力最好的時期，作為記憶的黃金時段，教師應當在這個關鍵時期將科學的記憶方法與誦讀方法教授給他們，良好的誦讀方法是提高學生誦讀效果的關鍵。例如，在學習五年級下冊詩歌《聞官軍收河南河北》這一課時，教師可以先為學生介紹詩歌的歷史背景和創作背景，然后在音樂伴奏下讓學生進行反復誦讀，讓學生聲情并茂地進行誦讀，放緩速度，感受朗讀的節奏和古代詩歌中所蘊含的韻律與節奏美，并想象當時作者的創作心情和想要表達的情感，體會作者在聽聞國家失地收復時的狂喜心情和愛國情感。在這個過程中，不僅能夠提高學生的感知能力，也能讓學生更好地融入到誦讀的環節中來。不同的詩歌和文章有著不同的情景，例如，在學習《暮江吟》《題西林壁》等描寫景色的詩歌時，教師可以運用PPT 的形式，為學生展示詩中所描述景色的樣貌，讓學生在形象的圖片中感受到作者當時的創作思緒和創作源泉。在學習《涼州詞》與《出塞》等描寫邊塞軍人的詩歌時，教師可以讓學生查閱詩歌的歷史背景，了解在邊關生活的將士與人民的疾苦，體會作者在詩歌中所表達的愛國之情、人生失意、邊關戰士的疾苦和思鄉之情。

3.依據學生的實際情況選擇誦讀內容

學生的實際學習水平與認知水平都有很大差異，所以教師在選擇誦讀內容時，要依據他們的個體情況進行選擇。在誦讀的環節中，采用因材施教與分層閱讀的方法為他們提供相關內容。另外，教師也可以去了解學生的愛好和意愿，為他們提供感興趣的經典誦讀文章，以此來提高學生的文化底蘊和文化素養，促進教學的效率和學生的學習效果。

總而言之，將傳統文化滲透到小學語文經典誦讀中，首先要提高教師的業務水平，為學生提供科學合理的誦讀方法和誦讀情景，依據孩子的實際情況進行誦讀內容的選擇，才能取得理想化效果。