行業企業參與教學評價機制的研究

東莞市汽車技術學校 謝家宜，吉世岳

《深化新時代教育評價改革總體方案》中指出，要扎實推進新時代教育評價改革，擴大行業企業參與評價，引導培養高素質勞動者和技術技能人才。目前，中等職業教育評價指標主要圍繞人才培養方案和課程標準進行制定，評價主體主要是教師和學生，評價過程缺乏行業企業參與。在國家推行教育評價改革的時代背景下，融合職業教育1+X證書制度，把行業企業評價納入職業教育質量評價體系是完善職業教育教學評價的必然舉措，落實行業企業參與教學評價對完善職業教育質量評價體系具有重大意義。本文從評價模式、評價標準與權重及信息化手段3個方面進行闡述，以期為行業企業參與教學評價提供借鑒。

1 引入行業企業作為評價主體，構建“341”評價模式

1.1 行業企業如何參與教學評價

由于企業人員日常需要參與到企業實際工作中去，不能時常到校開展工作，因此針對此種情況，行業企業評價人員需有明確的工作任務和可實現的評價形式。工作任務按學期分為前期、中期、后期3個階段。

（1）前期參與評價體系構建。行業企業評價人員全方位參與評價體系構建，如根據行業發展現狀幫助學校動態調整專業目錄，推動職業院校科學設置專業；根據崗位需求調整教學項目。協助學校制定學期教學評價實施方案，參與人才培養方案和課程標準的修訂，參與細化各核心課程評價指標，解決培養目標與市場需求對接問題。

（2）中期信息化評價。對于每門課程而言，評價存在于每節課、每個授課項目、每個授課單元，由于行業企業評價人員每天工作較為繁忙，對每節課都進行評價是難以實現的。為了形成有效的課程評價機制，可以采用階段性考核的方式對學生的知識、情感、技能進行評價，即學校負責考核，由行業企業通過信息化技術手段對學生綜合能力進行量化評價，評價結果納入課程成績，作為反饋信息用來改進教學。同時，對于評價組織管理過程中的問題也可以通過網絡的形式進行討論，加強校企溝通。

（3）后期現場評價。組織行業企業評價人員挑選核心課程對學生學習效果進行評價，形成評價閉環反饋制度，推進課堂教學改革和提升教師教學能力。

1.2 “341”評價模式的構成

在教育部提倡擴大行業評價權重的時代背景下，行業企業參與教學評價不可或缺。構建以“學生、教師、企業”三者為評價主體，以“自評、互評、師評、企業評”四位一體的評價模式，“341”即為3個評價主體、4種評價形式構成1個評價模式。行業企業參與教學評價，有助于推進教學改革，提升教學質量。

2 校企雙元制定評價指標，劃分考核權重

學習任務評價采用多元評價主體、多種評價形式相結合的方式，學校和企業共同根據教學目標，采用綜合量化評價方法考查學生的掌握情況，充分發揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標。圍繞學生、教師、企業三者不同的評價權重，分為一級評價指標和二級評價指標，根據評價指標再量化每個教學任務的評分標準。以汽車運用與維修專業中的電控發動機構造與檢修課程為例，其三元評價融合的評價指標見表1所列。

3 利用信息化手段，助力行業企業評價

《深化新時代教育評價改革總體方案》中指出，要充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性。鑒于行業企業與學校存在空間距離，利用信息化技術有助于加強校企聯系，為實現行業企業參與教學評價提供便利渠道。中等職業教育注重職業能力培養，由行業企業評價人員對學生崗位能力進行評價，貼合市場實際，可以通過以下幾種方式進行信息化評價。

3.1 構建“騰訊課堂極速版+問卷星”的線上評價模式

（1）利用騰訊課堂進行線上直播。騰訊課堂極速版優于其他直播軟件的特點是直播簡單，能夠快速創建課堂并分享鏈接或二維碼給行業企業評價人員，行業企業評價人員即時克服空間距離進入實際課堂觀看學生實時操作。騰訊課堂具有強大的網絡運行硬件平臺與音視頻軟件技術支持，能夠保持流暢的視頻直播和語音交互，有助于行業企業評價人員觀看學生的操作細節，從而進行量化評價。同時，對于大部分學生存在的共性問題或技術細節可以通過直播的形式進行講解，及時滲透行業要求。

（2）利用問卷星進行量化評價。問卷星是一款強大的數據統計分析軟件，其優點是操作簡單，能夠快速導入題目，通過分享二維碼和鏈接就能進行填寫。教師可以將校企雙方共同制定的課程評價標準及評分量化表導入問卷星，行業企業評價人員根據直播觀察學生操作填寫問卷星進行評價。教師可以查看本班評價數據和分析報表, 根據成績雷達圖，了解學生的優勢與不足。

3.2 構建基于云班課的平臺評價模式

云班課是一種線上輔助教學平臺，其功能齊全，涵蓋學習資源、在線討論、測試練習、自評互評等功能。為了有效避免學生上課時間與行業企業評價人員上班時間沖突問題，學生將操作過程錄制成視頻上傳云班課，教師提前將制定好的量化評分表導入平臺，行業企業評價人員根據學生上傳的操作視頻給予評價。

通過信息化應用軟件的合理使用，為行業企業參與教學評價提供了方便，擴大企業參與權重，使教學評價更具科學性、系統性和便捷性。

4 結語

行業企業參與教學評價對提升職業教育教學水平具有重要作用。如何實行行業企業參與教學評價，調動行業企業參與的積極性，讓行業企業評價能真正推進教學改革和提升教學質量，需要我們繼續探索可行的校企合作機制。