職業本科教育中汽車專業學生就業創業的研究

蘭州石化職業技術學院 吳雪琪 頡方正

汽車后市場主要包括汽車保養與維修行業、汽車保險行業、汽車租賃行業、汽車營銷行業等。目前，我國汽車行業的主要核心目標是打造具有品牌影響力的產品，以品牌為核心的關鍵點在于構建科學健全的發展體系，培養具有專業素質的工作人員。因此，職業院校需要培養學生創新創業能力。

1 當前汽車專業學生創新創業情況調查

1.1 學生創業現狀

職業院校的學生具有青春活力，有理想，有沖勁，并且渴望自己在專業領域能有建樹。據調查結果顯示，汽車專業的大部分學生都十分渴望創新創業，在本次總參與調查人數中，具有創業意愿的學生占78.89%，但是已經進入創新創業階段的學生人數卻只有11.63%。調查結果表明，學生認為自己的創新能力不足是他們不愿意參加創新創業活動的最大原因。此外，雖然大部分學生自身具有創新創業的意愿，但是在具體創業實踐過程中仍會面臨很多問題，比如自身創意新創業能力不足、社會認可度不高、好的創業項目稀缺、市場變化復雜等。

1.2 學生創新創業能力培養存在的問題

（1）學生缺乏創新創業方面的專業指導。目前，在創新創業教育這一領域上，我國汽車專業整體都存在師資力量薄弱這一問題。很多學校這一課程的教師都是由學工隊伍兼任，這些輔導員雖然具備一定的教學能力和管理能力，但是在創新創業教育上卻缺乏教學經驗，他們沒有接受過系統化的培訓，對于創新創業的實戰課程教學，更是缺乏相應的經驗。只有系統化、科學化、專業化的創新創業指導，才能提升學生的創新創業能力。

（2）學生缺乏市場認知，對市場發展前景不明確。從全球經濟化的發展變化中可以看出，市場經濟結構瞬息萬變。尤其對于汽車行業，技術更新換代的速度更是驚人。而學生的生活場所多數都是在學校，缺少社會實踐經歷，沒有真正地參與過項目的設計、生產、運作。雖然很多學生理論知識豐富并且具有堅定的創業意愿，但是卻無法掌握經濟市場的發展變化，對企業的管理模式、客戶需求分析等沒有全面的認識，于是也就不能夠使創新產品從市場中獲得效益。

2 創新創業教育模式的研究過程

我院建立了專業化的創新創業指導體系，把創業指導、職業輔導、創新創業引導三者融為一體，初步形成了以學生創新創業訓練項目為平臺的指導模式。

迄今為止，我院總共成功申報了7項省級的大學生創新創業訓練項目。在這些項目中，我校學生主動參與，在具體的參與過程中，他們都十分積極地進行鍛煉。這也為他們今后的創新創業建立了扎實的基礎。目前，我校已經有一部分學生在汽車行業進行了創新創業并且也取得了一定的成績。

學校還加強了相關項目的實教學和實踐訓練，不僅促進了汽車專業群課程的不斷完善，還為汽車專業的學生提供了創新創業平臺。除了以上這些措施，我院還加強了與相關企業之間的聯系與交流，把“教、學、做”融為一體，得使得課堂與課堂之間銜接緊密，提高了學生的學習效果和學習質量。現在，我院已和部分校企合作單位緊密合作，利用公司的先進網絡平臺，和學校開展多個合作項目，為汽車專業學生提供了良好的實踐訓練機會，提高了學生的創新創業能力。

3 產學深度融合

讓學生真正參與到企業的運營過程中來，體驗真實職場。學校可以依托企業辦學，把企業的運營項目帶入到課堂的教學中，讓學生體驗到真實的項目設計、生產等過程。一方面，可以讓學生近距離了解企業的運營技術和工藝，了解到最新的市場發展動態，從而能夠讓學生對商業模式、市場需求分析、客戶價值來源和盈利模式設計等有一個更加直觀的了解。另一方面，在學習企業運營項目的過程中，學生也能夠幫助企業完成相關的業務，而且學校也為企業提供了人力資源，使企業得到了一定的經濟效益。在學校、學生和企業三者之間的合作配合作中，實現了三方的互利共贏。