1+X證書制度下人才培養模式的改革與實施

佛山職業技術學院 許哲鈴，呂 青

隨著我國經濟社會的快速發展，社會對復合型技術人才的需求日益增加，職業教育的重要性越來越凸顯。但與發達國家、教育強國相比，我國職業教育還存在著制度標準不夠健全、體系建設不夠完善、職業技能實訓基地建設不夠全面、校企合作辦學不夠深入等問題。針對這些問題，2019年1月24日國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》為我國的職業教育改革提供了未來發展的方向。本文以我校汽車檢測與維修技術專業為例，通過對教學現狀進行分析，對1+X證書制度下的人才培養模式的改革與實施進行探討。

1 1+X證書制度概念

1+X證書制度由2部分組成，其中“1”指的是學生在校期間完成本專業人才培養方案中所有課程的學分，并順利畢業取得的學歷證書；“X”指的是學生通過多種途徑學習取得的若干職業技能等級證書，能夠直接持證上崗勝任職業崗位中的某一項工作。1+X證書制度將職業院校學歷教育和職業培訓有機銜接，實現了課證融通。汽車檢測與維修技術專業應根據1+X證書制度要求，將1+X證書制度與專業建設、人才培養、課程建設、師資隊伍建設等緊密結合，提升本專業的教育質量和學生的就業能力。

2 教學現狀分析

筆者通過調研發現，各職業院校在人才培養目標、課程設置、教學內容等方面存在一定的差異。結合調研情況及我校汽車檢測與維修技術專業的教學現狀，總結出以下3點問題。

（1）人才培養方案未能充分體現專業辦學特色，存在就業崗位過于寬泛、崗位能力分析不全面、缺乏崗位針對性；課程體系不夠完善，開設課程過多，部分課程內容存在一定的重復性，課程間缺乏整合；課程教學設計不夠科學、理論知識與實操技能未能進行有效銜接，不能完全滿足企業的崗位需求。

（2）專業課程設置未能緊跟汽車技術的發展步伐，教學內容缺乏崗位針對性，未將職業素養、設備維護規范等內容融入課程。

（3）未將1+X證書制度融入人才培養方案。因此，在1+X證書制度的推進下，要將1+X證書制度的相關要求融入汽車檢測與維修技術專業的人才培養方案，同時應根據職業崗位標準制定人才培養方案，優化課程體系和教學內容，統籌組織教學實施，根據職業崗位標準設計模塊化、等級化考核，提高人才培養的適應性、靈活性和針對性。

3 人才培養模式的改革與實施

3.1 人才培養方案的改革

人才培養方案是學校相關專業人才培養的指導性文件，也是實施教學計劃的依據。以往的人才培養方案設計未能充分體現專業特色，存在就業崗位過于寬泛，缺乏崗位針對性，實踐教學不能完全滿足企業的崗位需求。在1+X證書制度的推動下，將人才培養方案和1+X證書制度進行整合，實現課證融通。

我校汽車檢測與維修技術專業依托長安福特汽車服務學院，堅持“立足地方、服務企業、質量為本、校企聯動”的理念，根據汽車市場和企業轉型升級的要求，結合1+X證書制度和佛山工業園區產業結構的需求，深入長安福特、佛山一汽大眾、佛山福迪汽車、佛山飛馳、江鈴福特等企業開展調研，分析汽車檢測與維修技術專業的崗位職業能力、剖析企業崗位的典型工作任務。結合汽車運用與維修職業技能等級考核的要求，確定汽車檢測與維修技術專業就業崗位對應的職業素質和崗位能力要求，將所涉及的崗位能力要求進行歸納總結，構建“項目導向、課證融通”的課程體系。

3.2 課程標準的改革

課程標準是規定課程性質、課程目標、課程內容、教學設計及實施過程的教學指導性文件，是教師開展教學的依據。制定符合1+X證書制度的課程標準，要把課程教學與崗位技能相融合。以汽車電子電氣與空調舒適系統技術等級證書為例，將課程標準與崗位技能結合起來，把課程內容劃分為工作安全作業準備、電子電氣檢查、空調系統檢查保養及舒適系統檢查保養4個工作任務、30項工作技能。結合理實一體化教學理念，總結之前所學的理論知識，通過實訓實踐加強對技能知識的掌握，立足職業能力需求，形成以綜合能力為導向的課程結構體系。根據崗位群與職業崗位的需求重新構建課程體系，通過人才需求分析、構建專業知識結構與崗位技能結構，制定崗位工作內容明細表，并將其轉化為能力目標，制定課程標準。

3.3 教學方法的改革

通過深入企業開展調研，參與相關校企合作交流會，了解汽車行業企業的職業崗位能力，將其轉化為課程的教學目標，與行業企業人員合作編寫能滿足相關崗位要求、適合本專業學生職業能力發展的校企合作教材。在施教過程中改變傳統的課堂教學，將多媒體、仿真實訓、實物實操訓練等融為一體，以項目情境為導入，以任務為驅動，利用情境模擬的小劇場實現工學交替教學，實現教學效果的提升。

根據教學需求及場地分配，以小組形式進行教學，強調以學生為主體，教師為引導。課前通過超星平臺發布任務讓學生先初步了解教學內容，通過課前的自主學習讓學生帶著問題進課堂，培養學生的自學能力；課上采用情景模擬、翻轉課堂、例案教學等教學方法，培養學生分析問題、解決問題的能力；最后通過小組演練增加實戰經驗。

3.4 加強師資隊伍建設

師資是專業建設的第一資源，是提升辦學綜合實力的基礎。在1+X證書制度下，加強師資隊伍建設也是一項重要的改革措施。為對接國家職業教育的新規，優化教學標準，我校多次選派教師參與北京中車行汽車運用與維修職業技能等級證考評員和培訓師的認證，通過參與1+X證書制度的相關認證，不僅強化了教師的教學理念，而且有效引導教師根據崗位需求不斷更新教學內容。為進一步深化“校企雙元、工學結合”的人才培養模式，創新校企協同育人機制，結合本專業的實際情況，推進課程“雙導師制”改革，汽車專業課程由學校教師（校內導師）與企業兼職教師（校外導師）共同教學，促進人才培養質量的提升。校內教師利用校企合作平臺，到企業相關崗位進行實踐，了解企業的用人需求，提升自身的專業技能水平。為解決實踐技能不足的短板，通過聘請汽車維修行業中的能工巧匠擔任課程中技能實訓的指導，通過校內導師與校外導師共同施教實現文化知識與職業技能的有機結合。

4 結語

在1+X證書制度的推進下，汽車檢測與維修技術專業應從實際出發，以行業企業職業崗位能力需求為出發點，落實人才培養方案、課程標準，進行教學方法的改革，加強師資隊伍建設，才能提高人才培養的質量和適應性。