以興趣為導向的初中語文教學模式

張文倩

(寧夏中衛市中寧縣第四中學 寧夏 中寧 755100)

首先我們在開展初中階段學習興趣提高時，要注重人的培養，根據不同的學生性格，學習方式、以及對待學習的態度，來推導出學生自身存在的問題，以及自身優勢，興趣點，結合當前階段的學習，制定出行之有效的方法，本文會從提高閱讀能力、體驗感教學，學習能力素質的培養等角度著手展開提高學習興趣為導向的論述。

1.初中語文教學缺乏學習主動性的原因

1.1 缺乏良好的正面教導。初中階段要想提高學習興趣，就要首先從學生為什么提不起興趣著手，只有知道了為什么學生對于學習興致不高的關鍵因素，才可以從根本上去解決這一問題，首先要正面引導學生提升學習的興趣，目前的初中語文教學課上，師生關系刻板，教授形式為老師教，學生聽，或者是老師問，學生答，沒有以學生為課堂的主體，是以老師為中心的灌輸式學習，沒有很愉快的課堂氛圍，學生容易走神，分心等，沒有融入其中，參與感和存在感很低，就會造成師生之間的關系不夠緊密，脫節，提不起很高的興趣，上述這些問題都是缺乏良好的正面的，積極的引導而造成的，極大的影響了學習的主動性。

1.2 教學形式過于傳統。提升初中學習的創新自主能力是有效提高學習興趣的辦法，目前我們的教學模式是滿堂都是老師在教導，沒有引起學生的興趣點，從而無法延伸教學內容，孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，一味的教育，沒有讓學生去自主思考，而是偏向與考試的內容，以及千篇一律的教學方式，枯燥乏味，完全忽略了對學生興趣的重視，只注重于課本知識，以及知識模塊，不注重學生對于不同的課程關注的點不同，以及興趣的差異，對學生的興趣培養忽略，這種方式不可取。

2.提高初中語文教學興趣的方法

2.1 以自主學習為中心，提升學習趣味學習興趣的促進有賴于學生自主性的培養，以及良好習慣的養成，自主性加好習慣的養成就是行之有效的學習方式。并且是以興趣為引導的學習方式，學習效率會大大提高，對于長期，高效的學習也是有好處的。因此，可以開展趣味提升的課題，讓學生對于知識有整體的感悟，從而引發學生自我學習能動性，促使學生主動參與到課堂學習中來，教師的引導可以從課文入手，從課文中找去新奇的點，引起學生的注意，從而觀察學生學習主動性的來源，深入探究，并通過課文對學生的興趣點開展拓展訓練，讓學生自己給自己布置任務，從而有效的增進學習主動性，達到以自主學習為中心，提升學習趣味的目的，讓學生自己布置任務不僅開拓了學生的思維能力，促使學生主動參與課堂，并且增強了學生參與課堂的融入感和歸屬感。

比如，在導入《這條小魚在乎》這個課的時候，可以問同學們有沒有去垂釣，捕魚，趕海的經歷，亦或是看到流浪貓、流浪狗的時候有沒有去喂食物，或者是帶回家悉心照料的經歷，帶回家后爸爸媽媽會是什么反應，是否贊同，有沒有自主做過決定，以及做事情之前是否要征求家人的同意等，引入《這條小魚在乎》這個課里的主人公是多么的富有愛心，有毅力，珍愛生命的美好品格，這個時候教師們就可以拋出問題，讓學生自己去課文中找答案，學生自然會相當的感興趣，并樂于去自主探索，并從自主探索中尋找樂趣，同時又獲取了知識，這就為興趣的培養打下了堅實的基礎，可以稱得上是一個正面的引導。在進行《蝴蝶》這一課的時候可以從課外的拓展學習入手，條件允許的情況下可以帶領學生去抓蝴蝶，一邊玩一邊學習，了解蝴蝶的習性，以及蝴蝶喜歡什么？那么為什么會喜歡？讓學生自己去尋找去發現，可以設置獎勵，最先找到答案的學生有獎勵，在這種學習情景下，會讓課堂變得趣味橫生，學生自然的融入課堂中，并且會在學生的心中留下美好的回憶。以上的兩種方式都是促進學生學習主動性，提高學習興趣的好辦法。

2.2 如何良好的運用不同的教學方式。很多老師在教學的時候往往更偏向于自己所擅長的教學方式，千篇一律，缺乏吸引力，讓學生覺得學習枯燥，就會逐步的厭倦學習，導致聽不進去，一旦學生聽不進去那么老師所講的內容就是一些無效的輸出，學生無法良好的吸收課堂上的知識，更談不上知識的轉化與運用，知識的積累也會越來越薄弱，久而久之就會成績下滑，這個時候就要能夠靈活運用不同的教學方式，把學生的注意點吸引過來，讓學生的能夠專注于課堂的學習，其實學習中產生無聊的感覺就是學生沒有聽進去，對課堂內容不感興趣，因為智力水平都是差不多的，這個時候專注力高，以興趣為主導來學習的學生就能更加高效的學習。成功的運功不同的教學形式能夠大大的提高學生學習的主動性。

2.3 采用日常交流形式的教學。學生在學習中融入不到課堂里面，但是很喜歡和同學們聊天，我們可以就此開展對話形式的教學，讓學生體會到學習是一件輕松的事情，教學對話可以是多種形式的，我們可以就學生喜歡看的情景劇，電影，小說情節，來引起學生的興趣，從而讓學生開始角色扮演，可以扮演課本中的角色，從而體會課本中主人公的心境，以及行為，更好的感受課文中的情感，不在是一個旁觀者的角度，這樣就能夠更好的融入課堂。

2.4 課后作業的布置如何更夠趣味。傳統的布置作業模式是看課后課本中提出的問題，來布置作業，趣味作業可以讓學生自己提出問題，相互交換解答，這樣可以感受到同班同學有意思的想法，更能激發學生相互之前學習的興趣，能夠有效的加深學生對課本的印象，起到鞏固知識，增加知識儲備的效果。

綜上所述，我們想增強學生學習的主動性，讓學生對知識學習提高興趣，就可以根據學生不同的特點，文本不同的特點出發，運用多種教學方式，做一個有心人，多和學生溝通，讓學生多多的參與課堂，以學生為課堂的主題，教師也要多儲備知識。只是俗語說：“要想給學生一瓢水，自己就要有一桶水”多做知識拓展，學術交流，開展學習興趣的探討，讓學生多參與。最后要注重檢驗教學成果，實驗是檢驗真理的唯一標準。