汽車電器系統構造與維修課程思政教學設計的探索

廣西農業職業技術學院 彭麗紅，馬亞勤，李鵬，孔德就

1 汽車電器系統構造與維修課程開展課程思政教學的意義

為了高質量完成汽車電器系統構造與維修課程教學，保證汽車電器系統構造與維修課程取得良好的實效性和價值性，高質量完成教學任務，將思政元素與實際教學有機相融，可實現知識技能培養和思想政治教育同步進行的目標。一方面，思政教育可以提高學生在課堂中學習的積極性與主動性，使課堂內容和形式更加豐富多樣。另一方面，通過思政教育也可以提高學生對于自身專業的認知，增強學生的職業歸屬感。因此為了全方位保證汽車電器系統構造與維修課程教學工作的水平、提高教學質量，將思政元素充分融入到課程中，使學生對汽車電器系統構造與維修課程進行積極探索與深入研究，促使汽車電器系統構造與維修教學工作更加優質。

2 汽車電器系統構造與維修課程的教學設計

汽車電器系統構造與維修課程是汽車檢測與維修技術專業大二學生重要的核心課程，課程主要培養學生在汽車電器系統領域的檢測維修能力和汽車電器電路圖識分析能力。本課程根據教學目標、重難點和教學策略進行模塊化教學，將教學任務整合為五大教學模塊，通過課前、課中、課后三個階段，結合線上線下開展教學。通過線上網絡平臺的案例微課視頻與線下的實踐操作應用為一體，加強學生對理論知識與實際操作的理解。課堂教學過程中將“課程思政元素”與專業技能知識有機融合，利用各種教學方法把思政元素全程貫穿于整個教學過程中，使思政元素與課程中的專業理論知識、教學設計流程等環節渾然一體。

3 汽車電器系統構造與維修課程思政的教學設計

下文以遠光燈系統檢修模塊為例（表1），進行課程思政教學設計。課程教學團隊在設計教學內容與教學過程時，融入課程思政，全員、全過程、全方位融入工匠精神等思政元素，培育學生成為高技能型人才，踐行工匠精神，爭當大國工匠，以達工匠強國的目標。

充分利用云立方e教平臺在線課程、動畫、PPT等豐富的信息化教學資源及手段，通過課前預習，課中測評，課后鞏固拓展、交流互動等形式組織教學，構建立體信息化課堂，突破教學重難點。合理運用新技術、方法和資源等組織課堂教學，全面提升學生專業技能。在適當的教學內容中融入思政元素，達到理想的思教效果。

4 教學成效與特色創新

（1）思政教育、三全育人成效顯著。思政教育以全員、全過程、全方位教學組織形式的實施，有效激發了學生學習的興趣和思想覺悟，學習通平臺和教學資源庫課程網絡平臺拓展學習空間，突破了傳統課堂的局限，極大提高了學習效率。通過引入汽車工匠吃苦耐勞和精益求精的案例，培養學生標準意識和職業敬畏感。

（2）專業技能和教學效果顯著提升。學生的各項專業技能得到提升，在各級比賽中獲得省級技能大賽二等獎1次，三等獎3次；市級技能大賽一等獎6項、二等獎3項。學生在實習和就業中社會服務意識提高，深受用人單位好評。

課程建設應該包括基于思政教育基礎之上的專業教育。使專業知識和思政教育達到新的融合。通過將思政教育貫穿在整個教學過程，學生通過課程的學習，將與課程性質相協調的人文精神、工匠精神、中國優秀傳統文化、核心價值觀轉化為自身的德育素養，進一步按照教育部和學校的文件精神把課程思政“浸潤”專業教學。