現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

殷林紅

(江西省上饒市鄱陽(yáng)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西 鄱陽(yáng) 333100)

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門重要課程，語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展和提高，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)被大家廣泛的接受認(rèn)可，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中被廣泛使用和運(yùn)用，充分發(fā)揮其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)。基于這樣的背景，本文研究和分析了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、意義、方法，提出了一些具體的措施和策略，在提高學(xué)生識(shí)字率的同時(shí)，促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的價(jià)值和意義

1.1 有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使識(shí)字教學(xué)變得更加有效，為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了識(shí)字教學(xué)的有效性。

1.2 有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)生字的掌握。將信息技術(shù)利用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)滿足了教師教學(xué)改革的需求。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用給學(xué)生帶來(lái)更加新穎、有效的識(shí)字體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)重難點(diǎn)生字的突破，促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的策略分析

2.1 注重課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為識(shí)字教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。不難看出，在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的有效激發(fā)，顯著提高了識(shí)字的主動(dòng)性與積極性，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得好的體驗(yàn)，提高了其生字識(shí)讀能力。因此，教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的積極作用。

例如，在講述“活”和“話”這兩個(gè)生字時(shí)，可以將這兩個(gè)生字“故事化”，向?qū)W生講解這兩個(gè)字的原理，如“活”的偏旁是“三點(diǎn)水”，水是我們的生命之源，我們口渴時(shí)就會(huì)想起水，所以在“舌頭”的旁邊加一個(gè)“三點(diǎn)水”就組成了“活”字。同時(shí)，舌頭不僅可以用來(lái)喝水，還可以幫助我們說(shuō)話，如果沒(méi)有舌頭人就沒(méi)有辦法說(shuō)話，因此我們?cè)凇吧囝^”的旁邊加一個(gè)“言“字旁，就變成了“話”字。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就會(huì)快速的理解和記憶這兩個(gè)生字，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文識(shí)字課堂教學(xué)的效果。

2.2 注重課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)識(shí)字教學(xué)無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視個(gè)性化識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展，通過(guò)個(gè)性化式教學(xué)有針對(duì)性的面向所有層次的學(xué)生，使學(xué)生都能夠在識(shí)字教學(xué)中有所收獲并獲得感受。中國(guó)文化博大精深，漢字的演變史就是一部文化史，因此我們教師應(yīng)該充分發(fā)掘漢字的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)漢字有一個(gè)深入的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在講述漢字“水”這一漢字時(shí)，就可以利用多媒體動(dòng)畫的形式將水字的一筆一畫的描寫，并在整個(gè)過(guò)程中配上“滴滴嗒嗒”的聲音，通過(guò)這樣的感官刺激，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同理，在學(xué)習(xí)“火”這一個(gè)字生字時(shí)，就可以配上干柴燃燒的聲音，同時(shí)在最后展示水火不相容的場(chǎng)景。不難看出，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要重視理論知識(shí)的講授，還應(yīng)該從細(xì)微出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力，使學(xué)生通過(guò)觀察與思考掌握生字。

2.3 注重教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，因此我們?cè)谶M(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該重視教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)不能只停留在讓學(xué)生掌握相應(yīng)的漢字，同時(shí)還應(yīng)該給予學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中逐步的理解和掌握這些生字，進(jìn)而提高識(shí)字教學(xué)的效果質(zhì)量。

例如，在向?qū)W生講述“高山流水”這幾個(gè)字的書寫時(shí)，在教學(xué)之前可以先利用多媒體向?qū)W生播放一段“高深流水遇知音”的故事短片，并在短片的結(jié)束時(shí)用Flash制作成一筆一畫的動(dòng)畫，逐步展現(xiàn)出“高山流水”這幾個(gè)漢字。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)被視頻緊緊的抓住眼球，進(jìn)而讓學(xué)生在書寫的過(guò)程中明白先后順序及變化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與識(shí)字水平。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)識(shí)字課堂教學(xué)的有效開(kāi)展具有十分重要的意義。其次，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與能力，積極開(kāi)展個(gè)性化的識(shí)字教學(xué)，進(jìn)而通過(guò)個(gè)性化的識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在進(jìn)行識(shí)字的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣與能力，為語(yǔ)文識(shí)字課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。