小學語文教學中學生朗讀能力的培養研究

劉海艷

(吉林省德惠市萬寶鎮中心小學 吉林 長春 130303)

隨著我國文化的不斷的推進，語文教育教學會在整個課程教育中占據更重要的地位。教育體系在一直在不斷的進行改進，小學經典朗讀能力會發展的越來越好。老師首先要了解到，只有把著重培養學生的朗讀能力，才可以促進并且提高小學生的語文學習水平，強化小學生經典朗讀。在課堂中，要以學生為課堂的主導地位，在朗讀方面主動指導學生。

1.提高小學語文經典朗讀教學的有效方法

1.1 通過使用多媒體技術來推進學生的經典朗讀能力。隨著經濟社會的不斷發展以及科技的不斷進步，許多新興的科學技術已被應用到教育教學之中，多媒體教學等教學設備已經在教育教學中發揮了重要作用。在小學朗讀教育教學中，也離不開這些新興的多媒體設備的幫助，通過對多媒體設備的應用，可以刺激學生學習的積極性。例如：在對學生的教育教學中運用形象的動畫，演示等方式進行教學，這樣大大降低知識學習的難度，易于學生理解知識，從而提高學生對于語文朗讀的學習興趣，繼而提高學生對知識的掌握程度。

1.2 通過訓練，來提升學生的想象力。關于每個的能具有良好的經典朗讀能力并且都不是與生俱來的，他們都是通過后天的大量積累與訓練才有的。所以老師是他們學習生活中最重要的引領者。在小學語文課堂中老師可以通過讓同學們閱讀來培養朗讀。可以讓學生在讀書過程中自己的發揮想象力。提高了同學們想象能力,這會幫助學生們在以后的閱讀和寫作過程中更容易理解課文的語境意境。例如，在同學們閱讀文章時，老師可以通過讓學生在課堂上進行朗讀，還要向大家描述自己所明白的課文的中心思想無啟示。通過這可以幫學生們更透徹地了解課文有感情的進行閱讀。老師要通過閱讀學生們的段落，從而找出一些優秀的作品在課堂上進行表揚展示，老師也找出優美段落的段落，讓學生們發表自己的看法，讓學生們說出這樣寫的優點在什么?讓同學們去思考，在自己寫詩時想展示怎樣的情景?進一步的去想象這種表達方式是否可以更好的形式來展示。因此在課堂中老師要想出各種辦法去激勵同學去讀書，去思考，培養自己發散思維能力。通過這些訓練，會創造小學課堂上學習一種良好的氣圍。

1.3 正確引導，培養優秀的朗讀能力。優秀朗讀能力可以對同學們在今后的語文學習路途中有很大的幫助。小學生們的思想還處于不穩定狀態，不自律。老師在上課時，要注重觀察學生的表情變換。在課堂中進行經典朗讀能力培養時，要讓他們養成良好的課堂習慣認真聽講從小抓起，從而一步一步地指導學生們擁有良好的寫作習慣。但是每一個學生的性格特點是不同的，老師要依據學生的特別來制定不同的培養方案。對于沒有經歷過大量經典郎讀，要引導要積累自己的閱讀量，通過挑選一些精彩的有趣味的文章來吸引他們。那些平時就喜歡讀書的孩子們，但是沒有良好的閱讀習慣的孩子們，老師要指導他們在閱讀時進行批注，在不明白的地方掛起來做標注，然后反復閱讀。在平常的課堂中，教師要正確教育學生們從小培養良好的朗讀寫作能力。

1.4 開展主題朗讀。在真實的課堂教育中，老師要避開系統化的朗讀教育現象，之所以要這樣要求，是因為僅僅的朗讀不能讓學生從內心深處感受到課文的內涵與深度，關于老師在課堂上簡述的內容大多數也是關于文章的中心思想學生也只是將它背誦下來，學生們不能從內容深處感受到誦讀的樂趣。因此，在實際教學過程中，老師可以把現實生活中的例子與文章聯合，從而把朗讀課改變為一個表達情感的過程。比如，老師們可以把“誠信”為主旨來開展一場朗讀活動，把學生真實生活中的例子，自主選擇傳達誠信的重要性的主旨來朗讀，真摯的傳達出自己感情，大概得傳達自己關于誠信的觀點。并且老師也可以指引學生來選擇朗讀一些優美段落，而且根據自己身上發生的真實案例，從而進行模仿寫作，不斷的提高整個朗讀教學的成果。改變傳統朗讀課教學的狀況。

2.結束語

簡言之，加強學生的語文經典朗讀能力從而可以提升小學階段德智體美勞的滲透、激發學生的寫作能力與背誦的提高有著非常重大的作用。然而根據現實生活的教學狀況來講，學校的大多數老師和學生不能夠對關于此方面的教學有足夠的重視，在現實教學活動中有著嚴重的機械誦讀與被動學習的情況，這對于教育學生方面是沒有利的只是可以簡單的完成任務并不能從實際上對學生起到教育作用。因此，教育界的領導們要制定一些措施，從根本上提高經典朗讀的教學質量，從而可以大幅度的提升整體的語文教學程度。