試析小學美術教學中學生創新能力的培養

張辰輝

【摘要】美術對于小學生而言是一種特殊的認識世界的工具，美術是學生表達認識和情感的一種有效方式，藝術表達應該是自由的表達。教師應在美術教學中強化經驗教學，為學生提供更加自由、寬廣的想象與創作空間，讓學生能夠借助美術大膽地表達自身的情感，自由地發揮想象，以此促進學生創新能力的發展。

【關鍵詞】小學美術教學;創新能力;培養

一、基于學生獨特個性，因勢利導發展創新能力

美術是一門注重小學生個性的學科，而小學生的創新能力則與小學生個性的體現程度呈正相關。在美術教學中，小學生會無意識地壓抑自己的個性，強迫自己學習、應用教材中的理論知識。所以在美術教學中，教師應根據每個小學生的獨特個性，因勢利導地發展他們的創新能力。如何發現小學生的個性？教師可以通過在每次課堂教學之后布置實踐作業的形式發掘小學生的個性，以此發展小學生的美術創新能力。在布置作業時，教師要對小學生進行明確的思維引導，講清楚這次作業檢驗的不是大家對課堂教學內容的掌握程度，而是希望大家能夠應用本節課所學的知識，進行自由的創作，創作的重點是表達自己的真情實感，而不是以照相的方式對本節課的技巧進行復制。這樣的形式對小學生而言是新奇的，但在現實中，大部分小學生都不會輕易改變自己對課堂以及課后作業的態度，即在完成作業時，會不自覺地根據課堂中學習的美術技法創作作品。對于小學生的這種表現，教師應當給予包容和引導。教師可以在收集小學生的作品之后，挑選其中真正表達了自己情感的作品，在下一節課的課堂教學中對該類小學生的作品予以肯定，并引導該類小學生評析自己作品的創新之處。

二、善于評價，培養創新能力

小學生是愛幻想的，在小學美術教學中，教師要鼓勵學生大膽進行想象，為他們插上想象的翅膀，大膽創造。教師在評價學生的作品時不能以成人的思維去點評，應善于傾聽，使學生形成良好的心理狀態并在自主學習的前提下，對學生的大膽想象給予充分肯定。教師應充分利用課件和范畫，盡可能地讓學生自己大膽想象，避免讓學生的思維局限在某一維度，并通過畫下來展示的方式，互相評出最有創意的畫，指出創意點和優秀的地方。最后教師在臺上作示范畫，鼓勵學生提出自己的建議并進行改動，集思廣益，創作出獨一無二的作品。如此一來，需要教師打破傳統即按部就班的教學方式，改變學生臺下觀看的固有形式。倘若學生可以參與授課過程中，將會大大提高學生學習的積極性。教師在確保教學目標完成的前提下，還應重視課后延伸，培養學生有意識地在日常生活中通過想象創造美的事物，將課內學習延伸到課外，通過每月一次小型作品展覽點評，督促學生自主學習。藝術源于生活，小學美術教學是一門藝術，創新是社會發展的必然趨勢，而小學生自身就具有一定的想象力和創新能力，所有的創新都離不開想象。作為教師，要適應教育事業的發展進程，不斷打破傳統教學的局限性，推進教育發展。

三、親近自然，讓自然融入美術教學

在親近大自然的活動中，教師帶領學生深入自然，讓學生在大自然中體驗、探索以及觀察，積極尋求自然中的美景，從而提升學生的審美能力，引導學生思考、想象、創新。在戶外活動中，學生可以通過畫、剪、編等方式，利用自然界中的各種資源開展美術創作，不斷提升創新意識和創新能力。大自然中的一草一木都是美術創作的原材料，如千變萬化的樹葉，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉的形狀、顏色以及脈絡各有不同。因此，教師可以引導學生尋找不同的樹葉、觀察樹葉，并借助樹葉開展美術創作，可以用樹葉貼畫，可以在樹葉上繪畫，也可以用樹葉制作書簽。大自然中還有形狀各異的石頭，學生可以借助石頭開展美術創作，在石頭上繪畫。石頭獨特的色彩和造型可以使美術作品妙趣橫生，提升學生的美術在親近大自然的活動中，教師可以有意識地引導學生搜集自然材料，讓學生借助自然材料自主完成環境創設。學生可以自由地選擇枝條、花朵等，將其美化成裝飾品以裝點課堂，在培養學生創新能力的同時，提升學生的動手操作能力。大自然是美術教學的活教材，教師要引導學生走進自然以獲取直接經驗，在親近自然的過程中，讓學生用心感悟美、發現美。教師可以帶領學生走進田野，讓學生觀察和感受田野之美，然后開展創作，在獲取直接經驗后，嘗試用自己的方式展現美和表現美，以此培養學生的創新能力。教師也可以帶領學生欣賞雨后的彩虹，說出彩虹的顏色，感受自然色彩的魅力。

四、積極開展多媒體教學，促進學生發揮想象

色彩是小學美術學習的基礎，課本上顯示的色彩是有限的，如果把目光集中在課本的色彩展示上，學生在應用和創作時會有局限性，阻礙學生美術素養的提升。所以教師可以借助多媒體，利用多媒體給學生展示不同的色彩，讓學生感受色彩細微的變化，獲得使用色彩的靈感。尤其是教師通過將作品展現在投影儀中能夠讓學生直觀的進行理解和學習，從而在滿足學生需求的基礎上能夠挖掘出學生的潛力。以往教師對多媒體的利用范圍很窄，美術課上多媒體像放大鏡一樣只是單純地展示作品，現在可以通過多媒體編輯、放映的功能，讓靜態的作品生動起來，讓學生感受不同的色彩在同一事物上的區別，不同的形式對色彩的要求也不同，讓學生在色彩運用上放開手腳，充分發揮想象，創作出獨一無二的作品。

綜上所述，小學美術教學中創新能力的培養是開拓學生思維的重要方式，創新意味著新事物的出現，沒有創新的教學是沒有靈魂的，所以小學美術教師在美術教學中要發揮自己的才能用不同的教學方式培養學生的創新能力，學生有創新的翅膀才能在美術藝術的天堂盡情飛翔。

參考文獻：

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