如何在小學低年級課文教學中切入寫話練習

王琴

【摘要】在文化自信的大背景下，漢語文化得到了進一步的發展，在教育領域，人們越來越關注小學生的語文學習。小學低年級是學生剛開始接觸語文的階段，此時，學生基礎不牢固，理解能力不強，不會寫作。老師一味的追求讓學生自己學習，提高寫作能力，會更打擊小學生學習的積極性，使小學生喪失寫作的興趣，所以，本文將探究如何在小學低年級課文教學中切入寫話練習。

【關鍵詞】小學;低年級;課文教學;寫話練習

引言

小學低年級的寫話作為學生作文寫作的開端。低年級寫話的學習目標為激發小學生對寫話的興趣，寫自己想表達的內容，描述自己的想象，表達自己對世界的認識，根據表達的需要，學習詞語和句子，學習各種標點符號。對于低年級小學生而言，寫話是很難的一件事，那么如何指導學生進行寫話練習，在小學低年級課文教學中切入寫話練習呢？筆者認為可以采用以下六方面進行。

一、激發學生交流的積極主動性，鼓勵學生相互討論

在寫話的教育實踐中，老師需要從鍛煉學生的語言表達能力開始，雖然學生可以對一些事物進行描述，但是由于年紀小、詞匯量缺乏等，并不能形象且準確的表述自己的想法，會造成說和寫能力分家的情況，面對這種情況，我們需要讓學生從交流做起，提升學生們的溝通表達技巧，老師可以策劃相應的課堂主題活動，比如讓學生分享自己喜歡的動物，或者講述自己喜歡的動畫片等，并給學生們提出要求，在表達過程中需要描述這個事物，并表述自己為什么喜歡，等等，在學生在交流中學會思考，培養學生的溝通交流技巧，從而為學生的寫話練習打下堅實的基礎。

二、擅于舉例，簡單直接地給學生講解

老師對知識地傳授，如果只是講解知識本身，很容易造成學和用的脫節，導致學生不知道老師在說什么，不知道老師講的東西有什么用，遇到問題的時候只能自己瞎蒙亂猜，所以，老師需要轉變自己的教學思想和方法，站在學生的角度，教導學生如何進行寫話，通過具體的事例教育學生如何描述一件事或者一個東西，培養學生的模仿能力，用自己所掌握的知識描述，這樣可以鍛煉學生把學到的東西進行應用，也能讓學生更理解寫話是什么，怎么進行寫話。

三、為學生創造問題實踐的機會

雖然學生學會了模仿，掌握了寫話技巧，但實際上，學生只是照著葫蘆畫瓢，沒有實戰訓練，學生們的寫話能力依舊得不到提高，所以，在小學低年級的寫話訓練中，老師需要給學生創造一些實踐的機會，比如，在課堂上，老師可以提供一副畫，讓學生用語言來表述，描繪一下畫里的內容，可以發揮自己的想象，通過看圖說話，鍛煉學生寫話能力，為以后學生的寫作打下良好的基礎。

四、培養學生對寫話的興趣，而不是形式教學

興趣是學生最好的老師，在小學生對寫話沒有概念的時候，對寫話的好奇心和興趣，會成為他們學習的動力，但是由于受到自身詞匯量的限制，學生空有表達欲望，卻不知寫什么、怎么寫，久而久之也就喪失對寫話的興趣，所以，老師需要發現學生的困擾，引導學生去解決困擾，進一步激發學生的表達欲望，調動學生寫作的激情。在寫話教學中，可以由易到難，從學生最容易接受的點開始，給學生布置一些比較貼近生活的主題，讓他們去觀察，去構思，然后完成表達，比如每個人對同桌從相貌、性格、行為等方面進行描述，通過日常的觀察，學生更有話說，并且在觀察的過程中，可以增加同學們之間的感情，人是社會人，相較于成年人，小學生更想融入集體，與周圍人成為好朋友，所以這種增進感情的機會也會讓他們對寫話更加充滿興趣，更加充滿探索寫話的欲望。

五、鼓勵學生表達真情實感

要想學好寫話，學生需要增加生活的閱歷，所以老師和家長需要鼓勵學生多體驗生活，多經歷一些有趣的事情，在日常生活中學會發現學會思考。在生活中產生的真實情感更容易有感染力，也更容易讓學生印象深刻，所以要引導學生勇敢的表達自己最真實的感受，表達自己最真實的想法，這樣不光可以豐富學生的情感體驗，還可以深化了學生對世界對自己的認知，讓學生充分釋放自己豐富的想象力，學生也更能對寫話產生興趣，不再把寫話當成艱難的任務，而是把它當成一次表達自己的機會。

六、引導學生讀書，通過閱讀積累寫話經驗

小學低年級學生受年齡所限，不光生活閱歷不足，對世界的認識也不夠，所以可以引導低年級學生進行閱讀，除了需要背誦的課本文章以外，老師可以提供一些寫的比較好的短篇文章，讓學生誦讀甚至背誦，小學生記憶能力強，對新東西學習比較快，而且俗話說熟能生巧，學生積累的詞匯、句子多了之后，在老師的事例講解之后，便會自發的去應用一些句子、詞語。所以閱讀對低年級小學生的寫話練習是很有必要的。

結語

學生作為文化的傳承者，從低年級打下良好的基礎十分重要，所以在教學中，老師要重視小學低年級學生的寫話能力和鍛煉，培養小學低年級學生的語言表達能力，從而更好的構建學生的語文素養。寫話的教學只講課文是遠遠不夠的，老師需要引導學生思考，運用知識，未來對于如何提高寫話教育的效果，還需要繼續探索。

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