小學語文運用信息技術優化課堂教學的策略分析

莫靜

【摘要】小學語文教師要學會充分運用當前不斷發展革新的科學技術，將當前的各項信息技術運用到日常教學當中，利用這些教學手段將對于學生來說比較枯燥、乏味的語文課本上的內容變得生動、有趣，使小學語文教學充滿力量和活力。此外，教師應充分利用信息技術的多元、有趣、新穎和藝術特點，充分提高小學生學習漢語的積極性。并在此基礎上探討了小學語文運用信息技術優化課堂教學的以下策略，以供參考。

【關鍵詞】小學語文;信息技術;課堂教學;策略分析

引言

科學技術的發展不僅提高了生活水平，而且促進了教育的持續進步。不僅是新課程改革的要求，在小學語文教學中應用信息教學方法也是教育發展的必然趨勢。小學語文教師應更新教育方法，整合現代信息技術，為小學生提供新的教學體驗，生動展示無聊的中文知識，讓靜態中文知識“動”，然后創建高效的語文課堂。

一、運用信息技術手段，實現良好的課堂導入

課堂導入能夠影響一堂課的教學效果，因此，小學語文教師在課堂教學的過程中必須對新課導入的環節引起足夠的重視，為接下來的語文課堂教學提供良好的開端，為優化該堂課的課堂教學，提高該堂課的教學效果打下良好的基礎。傳統的小學語文課堂導入中，大部分教師都是采用回顧前一節課的知識點的方式進行課堂導入，順勢導入新課。這種課堂導入方式雖然較為常見，但是較為單調，學生的參與度和積極性并不高。為了提高中國小學課堂的興趣和學生課堂學習的積極性，中國小學教師可以采用情景導入方式導入課堂，即在教學開始前找到一些與新課程內容相關的教材和教學材料，并將這些教材和教學材料轉化為多媒體課件，通過多媒體投影技術呈現給學生。借助多媒體課件的視聽集成功能，創造與課堂教學內容相匹配的情境，可以有效激發小學生的知識和研究欲望，迅速集中注意力，順應教師的教學思路，實現課堂高效教學。

二、規范書寫，創新寫字教學

寫字是小學生必須掌握的技能，小學生不僅要知道漢字的字音、字形和字義，還要會書寫規范、美觀的漢字。小學生的認知能力有限，僅靠對文字的觀察難以準確地把握生字書寫方法。而多媒體技術在課堂上的應用打破了這一點，既可以演示靜態的圖像，也可以演示動態的書寫過程，讓小學生學到很多書本上沒有的知識。小學語文教師可以利用多媒體演示執筆和運筆方法，向小學生展示正確的書寫姿勢。在書寫過程中通過多媒體設備的慢放功能，為小學生介紹每個筆畫的具體寫法，讓小學生看清漢字的布局和結構，全面掌握漢字的筆畫和筆順。對于小學生寫字成果的評價，小學語文教師可以利用電子白板進行批改和點評，從對象投影中選擇學生的代表性抄寫書，使學生能夠把自己寫好的人物與標準人物進行比較，然后進行自我評價，并讓其他學生對其進行評論，使學生能夠在自我評價、相互評價和自我改革的過程中行使觀察能力和探索意識，從而提高小學生寫作的意識和自主性，在一定程度上提高他們的審美意識。

三、創設真實情境，促進深度學習

事實上小學語文的大多數知識都是與現實生活息息相關的。國家教育部門在修訂小學語文教材時充分考慮到了處于這一成長階段的學生思維尚不成熟、知識儲備尚不足夠的問題，有意識地降低了內容難度，并把小學生更為熟悉的現實生活融合了進來，希望能夠為他們的輕松成長、高效學習帶來一定幫助。也就是說，如果教師能夠利用信息技術，在語文教學過程中，動態地向學生展示教材內容方面的生活狀況，給學生營造“身臨其境”的感覺，他們必然會對動態圖像和聲音所造成的情感影響有更深的情感體驗，進而對文本內容形成更深的理解和理解。因此，教師可以借助信息技術提高小學語文教學效果，選擇創造情境的途徑，運用多媒體將與文本內容相貼近的生活情境呈現出來，化“靜態文字”為“動態畫面”，這樣一來原本就愿意憑借具象觀察和直觀情感體驗理解知識的小學生自然會更積極地圍繞情境對知識展開深度學習，整體教學質量也能輕松實現質的飛躍。

四、重視打造閉環反饋提升機制

隨著中國總體經濟發展水平的不斷提高和人民生活水平的普遍提高，社會各階層更加重視青年教育問題。堅強的年輕人會堅強。他們的綜合素質和專業素質是否優秀，在很大程度上將決定中國經濟和社會穩定健康運行和發展的整體水平，因此必須給予他們足夠的重視和傾斜的資源。這對小學青年的教育和教學尤為重要。

結束語

小學語文教師對此應形成正確認識，積極將信息技術運用起來以優化整體教學結構，主動學習更多具有前瞻性的信息化教學理念和方法，提高自身信息化教學水平，進而為提升小學語文教學有效性創造更多可能，最終為學生在語文領域的積極發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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