淺談高中英語寫作教學

閻爽

【摘要】近些年來，隨著新課程改革進程的發展，英語學科的核心素養在英語教學中得到了廣泛的關注。而對核心素養理念支持下的高中英語寫作教學進行分析和研究，是為了探索出更加高效率、高質量的教學模式，使得學生的綜合素質和英語素養得到明顯的提升。但是從目前的教學中可以看出，高中英語的寫作教學存在著一定的問題，而且一部分教師對學生寫作能力的培養并未加以重視，這就使得很多學生在寫作時經常出現語法錯誤的問題，此外很多教師由于沒有掌握科學高效的教學方法，使得學生寫作的內容較為空洞，而且單詞的使用也不夠豐富，使得學生的寫作水平無法得到一定的提高。

【關鍵詞】高中;英語;寫作教學

從目前的高考英語試卷的分數分布中就可以看出，英語寫作在學生英語成績中占據了很大的比例，而且英語寫作成績是學生的英語綜合能力的充分的體現，所以說在高中英語教學中教師充分重視對英語寫作的教學，而且學生英語寫作水平會對其英語成績的提高以及今后英語應用能力的發展有著重大的影響。由于高中階段學生普遍都有著較大的升學壓力，再加上當前的寫作教學方式比較單一、教師在英語教學中對寫作教學的重視不足以及學生容易受到漢語思維習慣的影響，導致高中生的寫作能力比較弱。為了能夠有效提高當前英語教學的質量，促進學生英語寫作能力的提升，教師在教學實踐中應該主動探索教學方法改進的有效措施，加強對學生的引導，提高學生的英語寫作技能。

一、當前高中英語寫作教學中存在的問題

（一）教學時間嚴重不足

在傳統的英語教學模式中，雖然部分教師已經認識到了寫作的重要性，但是他們通常都將大量的時間放在英語語言知識的輸入教學中，以分解閱讀、背誦單詞、語句等形式開展教學，而將寫作作為一種課后作業的形式布置給學生，讓他們獨立完成，這就導致學生缺乏課堂中的專業性和規范化的指導，自然也就很難增強自己的英語思維品質和學習能力。

（二）教學方法缺乏層次性

處于高中階段的學生，他們已經呈現出了較為明顯的個性特征，所以在寫作的學習中也擁有各不相同的學情，或者審題能力較差，或者語言積累不足，或者語法結構把握不足，而教師按照統一標準布置統一的寫作任務，使得這種差異性逐漸增大，班級整體的寫作水平也受到了嚴重的影響，長此以往，英語寫作的教學就會難以進行。

（三）缺乏有效的評價反饋

學生在完成寫作任務之后，需要教師及時地進行評改和講評，在當前的教學實際中，由于教師任務繁重等原因的影響，他們很難及時地對學生的英語作文做出反饋和評價，這就在時間維度上出現了滯后性，使得學生的學習能力不能得到明顯的提升。同時，在傳統的課堂教學模式中，教師所采取的教學方法過于單一，往往都是在學生作文的基礎上實行批注，這種方式很難激發起學生的共鳴，也很難培養學生的文化意識，這就使得英語寫作的課堂呈現出相對沉悶和僵化的狀態。

二、高中英語寫作教學的有效策略

（一）提高學校對于英語寫作教學的重視

首先，學校在管理中要加強對老師寫作教學板塊的重視并加大考核力度，將學生的英語寫作也作為教師績效考核的重要指標，促使老師能夠調整教學重心，重視對學生寫作能力的培養和訓練;其次，教師為了提高自身的教學質量，也需要加強對英語寫作方法的學習，將最新的英語寫作教學理念和方法傳授給學生，并在課堂上加強對學生的引導，主動與學生溝通在寫作中遇到的問題，給學生提供更多的寫作訓練的機會，讓學生能夠在訓練中不斷提高自己的寫作能力;最后，學生也應該加強對英語寫作的重視，與老師積極進行互動，學習寫作的技巧和方法，并且應用到自己的寫作實踐中，努力提高自己的英語寫作水平。

（二）對課堂教學模式進行創新

高中英語寫作教學中傳統的教學模式已經不能適應當前英語寫作教學的發展和要求，因此教師在教學中一定要結合教學內容進行教學方法的創新，同時還要注意以學生為主體開展教學活動。老師在課前布置相關的寫作任務，讓學生先進行初步構思和寫作，在學生練習的基礎上教師在針對學生練習中，遇到的問題進行分析和解決，接著再讓學生根據課堂上老師的講解對寫作的內容進行調整和修改，通過這種方式讓學生真正學會相關的寫作技巧和方法。另外，在課堂上老師也可以接觸多媒體進行情景創設的方式開展寫作教學，例如，寫作的內容是關于景區介紹的“你的美國朋友準備在暑假的時候到北京旅游，詢問你關于改建之后前門大街的情況”，教師就可以在課堂上利用多媒體創設教學情景，通過圖片或者讓學生仿佛置身到情景之中，教師再引導學生對景物中的地鐵、步行街以及當當車等用英語進行描述，并教會學生在寫作中如何安排景物描寫的順序，讓學生在情境中學會關于景物描寫的技巧和相關的表達。

（三）重視在教學中對學生英語思維習慣的培養

英語的寫作教學不能僅僅停留在對單詞和語法的運用上，教師還需要加強對學生英語思維習慣的培養，在教學中通過同一個句子英漢表達在句子結構方面的不同，讓學生清楚在進行英語寫作時要摒棄漢語的思維習慣，通過英語習慣進行句子的構思。老師可以帶領學生總結出英語表達和漢語表達方面的差異。

結束語

總而言之，在高中英語教學過程中英語寫作教學對學生英語水平的提高將起著關鍵性的作用，所以這就要求學校以及教師要拋棄以往的以應試為目的的教學方式，對教學思路以及教學模式進行一定的改革，進而有效地實現學生英語寫作水平的提高，也可以為學生更好地應對高考產生一定的助力。

參考文獻：

[1]黃麗.核心素養下高中英語寫作教學策略[J].英語畫刊（高級版），2019（31）：81-82.

[2]劉光玉.高中英語寫作教學有效策略探究[J].英語畫刊（高級版），2019（31）：90.