試論初中物理實驗教學改進與創新

馬媛媛

【摘要】隨著社會的發展和進步，教育業也在不斷的改革，人們對于教育的認識也在不斷的發生變化。在目前初中物理的實驗教學中，教師不僅應該讓學生學習實驗知識，還應該在實驗教學中提升學生的動手實踐能力和自主探究能力等，來提升學生的綜合素質。但是傳統的物理實驗教學中，教師根本不注重實驗教學，將大部分的時間都放在了理論教學中，即使開展了實驗教學，還是會存在很多問題，導致教學效果不理想，因此物理教師很有必要創新和改進實驗教學。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;改進與創新;策略

一、初中物理實驗教學中的問題

在初中物理實驗教學中，很多教師因為受到傳統教學理念的影響，在課堂教學中采用單一的實驗教學方式，使得課堂氛圍枯燥乏味，學生的實驗探究興趣降低。在教學中教師沒有制定明確的教學目標，進而學生沒有針對性的實驗學習方向，這樣會大的降低實驗教學的效果，并且有的教師并不會注重學生的各項額能力的培養，只是單純地完成實驗教學任務，因此，在實驗教學中沒有正確的指導學生。此外，物理教師很少讓學生進行自主的實驗探究，都是教師在課堂上為學生演示實驗，只是讓學生觀察實驗結果。很多時候學生根本沒有自主動手操作實驗的機會嗎，這對學生的綜合能力的培養產生十分不利，并且難以發揮出實驗教學的價值。

二、初中物理實驗教學中改進和創新策略

1.實驗方法的改進和創新

在初中的物理教學中，涉及到的試驗數量很多，he很多物理教師知識按照課本中的物理實驗讓學生進行實驗，并嚴格的按照課本的實驗步驟開展實驗，這樣的實驗教學方式使得物理實驗學習的趣味性降低。此外，很少有物理教師在課堂上能夠讓學生進行思考和談論，者不利于學生掌握物理知識，降低了實驗教學的效果。針對這樣的教學現象，為了讓學生更好的的掌握物理知識，教師應該對實驗方法進行改進和創新，比如改變實驗的一個方面、增加實驗的內容等等，使得物理實驗學習變得更加有趣，讓學生可以直觀的感受物理規律，進而降低了物理的學習難度，有助于增強學生的學習物理的自信心。例如在學習“探究影響摩擦力大小的因素”的物理實驗，如果用手拉木塊讓木塊保持拘束直線的運動是有困難的，并且木塊在運動的過程中使用的測力計中顯示的數值不太穩定，這會影響到實驗的結果。針對這樣的情況，教師可以適當的改進實驗，將測力計勾住木塊，并固定在墻壁上，并在木塊下邊放一個長的木板，讓學生通過拖動長的木板來操作實驗，這拖動木板的額過程中來觀察測力計的數值嗎，這樣可以得出木塊和模板之間的摩擦力，模板可以用橡膠墊、毛巾、砂紙等輪交流的進行實驗。這樣的經過改進后的實驗操作更加方便，并且實驗的準確率也會更高。

2.增加物理實驗的形式

初中生具有較強的好奇心，遇到好奇的事情有很強的嘗試欲望，在物理實驗教學中，教師應該注重創新，首先從實驗教學的觀念上進行改變，在課堂中鼓勵學生積極地動手實驗。在實驗教學中，基于學生更多的獨立思考時間，讓學生可以深入的理解物理知識。在初中的物理課本中有一些小的實驗，教師不能認為簡單就可以忽略不講，反而可以借助這些小的實驗來讓學生自主的探究。比如折疊飛機、針孔照相機、自制天平等簡單的物理實驗，來充分的調動學生學習的積極性。此外，教師還應該經課堂的實驗教學進行適當的拓展。在初中的物理實驗中可以驗證很多的物理知識點。但是課堂的時間是有限的，不能一一的將所有的實驗都進行驗證，因此教師可以鼓勵學生在課下進行自主的實驗。例如在學習“電路”這部分內容時，其中短路的這個知識點教師只能用理論教學為學生講述，往往物理教師就是強調短路的危害，但是不能托難過實際的實驗進行驗證，因為在電路實驗中會用到干電池，如果用這些干電池進行短路試驗就會浪費資源，同時學生也不能觀察到導線被燒斷的現象。但是初中生的好奇心很重，為了滿足學生的好奇心，教師可以引導學生在課下進行短路的物理實驗，利用生活中廢舊的電路板來加上導線進行短路的實驗，在接通電源以后，電路板會被燒穿，這樣的短路試驗現象，生動形象的驗證了教師在課堂的理論教學，學生對于短路的認識也會更加的深刻，同時學生也會明白安全用電的重要性。

3.實驗思想的改進和創新

在初中的物理實驗中，很多物理教師進行實驗教學過于表面化，他們認為只要將課本中的實驗教學內容讓學學會就可以，這樣的實驗教學思想是片面的。實驗教學中只是讓學生掌握物理基礎知識是遠遠不夠的，還應該更新實驗思想，幫助學生去探索試驗的本質，并讓學生靈活的運用實驗的知識去探究物理的理論知識，鍛煉學生的自主研究能力。所以物理教師應該截洪溝課本中的實驗，并不斷地創新實驗，來實現物理實驗的教學目的。例如在學習“浮力”中“鹽水浮雞蛋”這一實驗時，讓雞蛋浮躁鹽水中時有一定的操作難度，在實驗中智能不斷的增加鹽水的濃度來改變水的浮力，針對這樣的情況，教師可以將雞蛋用乒乓球代替，在乒乓球上鉆一個小洞，并向乒乓球中注入不同濃度的鹽水，來改變乒乓球的重力，并讓學生通過觀察乒乓球的重力和浮力，讓學生明白實驗的結論，還能讓學生明白更多影響浮力的因素。

三、結語

在初中物理的實驗教學中，為了順應教育改革的要求，教師應該不斷地改進和創新實驗教學，包括實驗教學的方法形式已經實驗教學的思想。物理教師應該明確在實驗教學中的不足之處，并積極的轉變物理實驗的教學觀念，在實驗教學中注重創新合格改進，進而提升學生地物理核心素養。

參考文獻：

[1]金建東.初中物理實驗教學改進與創新策略探究[J].文理導航（中旬），2021（05）：49+58.

[2]雷彬.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新[J].家長，2021（13）：117-118.