高中物理實驗教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新

白雪

【摘要】很多高中物理教師在教學(xué)實踐中，大都存在重理論、輕實驗的情況，使得學(xué)生對于物理實驗內(nèi)容缺乏深度理解，實踐動手能力也難以得到鍛煉。所以需要教師積極轉(zhuǎn)變，深入分析物理實驗教學(xué)內(nèi)涵與屬性，然后結(jié)合實際合理組織開展實驗教學(xué)，以便幫助學(xué)生更好的學(xué)習與理解物理知識，提升他們的核心素養(yǎng)?；诖耍疚闹饕槍趯嶒灲虒W(xué)視角下的高中物理課程教學(xué)進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)視角下;高中物理課程教學(xué);新課改

引言：隨著新課改不斷推進，對于教育教學(xué)的要求越來越高，物理學(xué)科也不例外。不過就具體情況來看，因為教學(xué)進度、教學(xué)觀念等因素的影響，使得高中物理教師在面對實驗教學(xué)的時候基本都是以理論講述來代替，然后讓學(xué)生通過死記硬背的方式吸收，這樣不僅影響到物理學(xué)科魅力的發(fā)揮，而且對于學(xué)生對知識的深度理解也有著很大的不利，阻礙到學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效形成。就這一方面來說，加強基于實驗教學(xué)視角下的高中物理課程教學(xué)探究意義重大，具體分析如下。

一、創(chuàng)新高中物理實驗教學(xué)的意義

（一）符合學(xué)生需要

雖然學(xué)生已經(jīng)通過了初中階段的物理學(xué)習，但是進人高中階段后很多學(xué)生依然在學(xué)習物理方面存在不少問題。普遍來看，物理依然是一門對學(xué)生來說十分有難度的學(xué)科，不少學(xué)生因為無法理解抽象、復(fù)雜的理論知識而對物理學(xué)習產(chǎn)生了厭倦的情緒。但物理不僅對學(xué)生的高考成績非常重要.對學(xué)生未來的發(fā)展也有著一些影響.加強對學(xué)生的物理實驗教學(xué).可以通過生動.立體的過程幫助學(xué)生理解、掌握理論知識，有效降低學(xué)生的學(xué)習難度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。

（二）改善教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)新課程標準的要求，高中物理教師必須要構(gòu)建更加靈活而高效的物理課堂，完成自身和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮，改變傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進而可以促成教學(xué)目標的快速達成。實驗教學(xué)和理論授課的地位同等重要，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，基于這目標的實現(xiàn)，教師也應(yīng)當更加認真地對待實驗教學(xué)。

二、淺談高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習物理知識的方法就是課堂上教師生硬的灌輸。學(xué)生的學(xué)習完全由物理教師主導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師沒有給予學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的空間，因此，學(xué)生很難找到學(xué)習的樂趣，很快就會喪失對學(xué)好物理的信心。為了改變教師主導(dǎo)學(xué)習的局面，確立學(xué)生在學(xué)習過程中的主導(dǎo)地位，物理教師需要適當改變教學(xué)模式來促進學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，通過創(chuàng)設(shè)趣味物理情境，設(shè)計課題趣味小實驗，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，構(gòu)建適合學(xué)生個人的物理模型。例如，在學(xué)習人教版高中物理“靜電場”這一章節(jié)時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，物理教師可以通過問題“高壓電線上電壓那么強，為什么小鳥落在高壓電線上不會觸電呢？”，由于此現(xiàn)象在日常生活中十分常見，學(xué)生紛紛積極思考其中的原因，接下來物理教師就可以引出關(guān)于電流以及電壓的相關(guān)知識。這樣的講解方式讓學(xué)生在學(xué)習前就有了相關(guān)的思考過程，學(xué)生學(xué)習起來就會比較輕松。除此之外，由于這部分內(nèi)容在初中物理知識有所涉略，學(xué)生對此已經(jīng)有了一些基本的認識，物理教師就需要對這部分內(nèi)容進行深入講解，不能只講解基本物理概念，還需要注重學(xué)生的探究學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習興趣。在講解了基本的原理知識以及相關(guān)概念后，物理教師還可以為學(xué)生展示關(guān)于電的一些應(yīng)用，如高樓大廈上的避雷針等。

（二）示范實驗教學(xué)，提高課堂實驗教學(xué)效率

實驗可以幫助學(xué)生更加形象生動地理解物理概念，將晦澀的知識變得易于理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析以及邏輯思維能力。但大多數(shù)學(xué)生對于動手操作缺少實踐經(jīng)驗，完成一次實驗往往會花費較長的時間，而在高中階段，學(xué)生的課業(yè)壓力較重，實驗對學(xué)生來說是較大的負擔。為了實現(xiàn)創(chuàng)新實驗教學(xué)的目的，幫助學(xué)生更好地理解物理概念以及規(guī)律，物理教師需要給學(xué)生進行示范性的操作，提高學(xué)生對實驗的認識。例如，在學(xué)習人教版高中物理“探究功與速度變化的關(guān)系”時，物理教師可以使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放標準實驗的視頻，并幫助學(xué)生梳理實驗中的關(guān)鍵步驟。這樣在學(xué)生自主操作時，學(xué)生就可以有針對性地完成實驗，避免在實驗過程中出現(xiàn)不必要的錯誤。除此之外，教師還可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示更多的物理知識，模擬一些難以實際操作的實驗，如天體運動、布朗運動等。這樣學(xué)生可以更為直觀地接觸到實驗的內(nèi)涵，有助于學(xué)生理解，提高課堂實驗教學(xué)效率。除了完成基本的課堂實驗外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行開發(fā)其他實驗，更深入的理解物理知識。

（三）自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想精神

物理實驗是高中物理學(xué)習過程中的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中不能只是講解物理實驗的原理以及相關(guān)概念，就當作完成了物理實驗教學(xué)。學(xué)生需要成為實驗的操作者，而不是旁觀人員，這樣學(xué)生才能更深刻的理解物理知識。高中物理有很多實驗較為簡單，比較容易上手，可以讓學(xué)生自主設(shè)計并實現(xiàn)。學(xué)生在實驗設(shè)計的過程中，可以加深對物理知識的理解，教師需要學(xué)會適當放手，將實驗課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習。當然，由于學(xué)生還沒有完全掌握這些知識，在實驗過程中難免會出現(xiàn)一些問題難以解決，物理教師需要適時幫助學(xué)生解決問題，促使學(xué)生更順利地完成物理實驗。學(xué)生通過自主完成實驗，對所學(xué)知識進行綜合的應(yīng)用，在此過程中，還可以幫助學(xué)生查漏補缺，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。除此之外，實驗過程中難免會有不足之處，物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生反思實驗，使得學(xué)生形成正確的理解。

總之，在新課標的倡導(dǎo)下，高中物理實驗教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加透徹的解讀.還能讓學(xué)生意識到物理學(xué)科的應(yīng)用價值。高中物理教師一定要對實驗教學(xué)中存在的問題有所把握，從學(xué)生實際出發(fā)。

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