單詞記憶法在初一英語教學中有效實施

崔芳慧

【摘要】英語學習離不開詞匯量的積累，詞匯量的積累離不開單詞記憶法，單詞記憶法在英語教學中具有舉足輕重的作用。單詞的學習在語言學習中具有貫穿全程的作用，這就說明如果沒有掌握一定量的單詞，那么就無法順利的進行聽說、閱讀、書寫等學習。根據調查顯示，單詞記憶是初一學生英語學習中最大的障礙，為了有效解決初一英語教學的當務之急，教師要實施有效的單詞記憶方法。本文從實施單詞記憶法的背景、重要性、現狀以及有待進步之處四個方面進行介紹。

【關鍵詞】單詞記憶法;初一;英語;實施

一、單詞記憶法在初一英語教學中實施的背景

現如今的英語教學情況是：有些小學沒有學習26個英文字母就直接學習英語課文和單詞，導致許多學生的書寫，發音基礎沒有打好。進入初一后，學生的學科由原來的3科增加到6科，不管是學習精力還是學習時間容易分散，再加上英語難度逐漸加大，學生對英語學習的興趣不是很濃厚，有種如臨大敵的感覺。根據調查，初一學生的英語水平主要分為以下幾種：部分學生具有獨立拼寫和記憶單詞的能力;部分學生依靠死記硬背的方法進行記憶;部分學生依靠快速記憶，但是記住的時間較短。在與學生進行了大量的調查下，我做了以下總結：單詞的記憶是產生差別的重要原因。單詞是讀寫的基礎，單詞不會學生很難理解和背誦課文，考試的時候，閱讀理解占百分之七十的比例，由于詞匯量不夠，面對試題束手無策。很多學生反映，在英語學習中如果能解決單詞記憶這個最大的問題，將實現英語高效學習，提升學習英語趣味性。

二、英語單詞記憶法的重要性

1.詞匯量的積累

有效的單詞記憶方法對于積累詞匯量具有非常重要的作用，要想提升自身的英語成績和水平，詞匯積累是根本。因此教師要注重發揮單詞記憶法的重要作用，提升學生的詞匯記憶效果。

2.提升閱讀能力

培養學生的聽讀寫能力是普通初中的英語教學目的，進而提升學生的閱讀能力。詞匯的學習和記憶，即使是一個發音，一個意思，都是聽說讀繞不開的基礎。詞匯量是閱讀的一個重要影響因素，甚至于是關鍵因素。

3.提升綜合能力

綜合能力是學生英語測試表現出來的重要方面，在英語閱讀中會出現一些陌生的詞匯，這個時候需要學生具有一定的詞匯運用能力，對詞匯量的要求也相當大。如果學生在英語記憶中采用死記硬背的方法，是不可取的，測試成績會不理想，也很大的打擊學習英語的熱情。

三、學生記憶英語單詞的現狀

一個月之前我就初一學生單詞記憶進行了問卷調查，調查結果顯示，學生普遍反映知道學習英語和詞匯量的重要性，但是卻不知道記憶單詞的好方法，是現階段學習英語的主要困難。和個別學生深入交談中得知，學生最不喜歡教師聽寫單詞或者背誦，因為背單詞需要花費很長的時間，聽寫的成績還不好，極大地降低了學習英語的熱情和自信心。

傳統的學生記單詞的方法就是以下幾種：一是一個字母一個字母的記憶，就是所謂的死記硬背;二是一直讀一直讀，反復讀，一直讀到記住為止;三是不停的練習，在草稿紙上一遍一遍的拼寫，一直寫到記住。從以上描述可以看出，這些方法不僅記憶枯燥，并且效率十分低下。

四、記憶英語單詞的有效方法

1.充分利用碎片時間

零散時間是把握住記憶的最佳時間段，飯前飯后的零碎時間也是很寶貴的，例如吃午飯的時候，就會想到lunch，吃晚飯的時候就會想到super等，在休息的時候，看到臺燈或者書桌就會想起相應的英語單詞。積少成多，如果利用得好，一個人一天的零碎時間加起來可能會有2、3個小時。

2.樹立良好的心態

在英語學習中切記三心二意，要擁有一顆橫溢，樹立堅持的毅力。雖然現在在高考中英語的占比有所削弱，但是在生活中和工作中還是很重要的。雖然在學習中會遇到各種各樣的困難，但是同學們還是要樹立正確的價值觀和心態，尋找正確的記憶方法，要多鼓勵自己、相信自己。

3.語音記憶法

語音記憶主要分為字母組合、同音異義、同形異音、開音節和閉音節以及諧音這幾種方法。在英語中會有一些固定的讀音和聯系，例如sh發/∫/，這種方發叫做字母組合;同音異義就是有些單詞發音相同，但詞形和意思不同，這種情況需要在平時多加注意和記憶，例如/rait/——write（寫），right（對）;同形異音就是有的單詞形同音不同或重音不同，意思也不同，便于聯想記憶。如：live——/liv/（生存）;開音節和閉音節是在英語中有不少重讀閉音節單詞只要在詞尾加-e就可轉變成另一個開音節單詞。如：bat（球棒），bate（減少）;利用單詞發音的諧音記憶單詞，生動、有趣，又便于記憶。如：umbrella（因沒）傘，俺們不來了。

結束語：

單詞是在語言學習中是不可或缺的主要構成因素，需要不斷的積累和運用。沒有足夠的詞匯量就無法進行閱讀和聽寫，在英語學習階段，掌握好英語單詞是學好英語的基礎。所以，有效的解決初一英語教學的當務之急，就是要實施有效的單詞記憶法。

參考文獻：

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