大學(xué)企業(yè)管理課程教學(xué)模式探究

肖曉琳

【摘要】在現(xiàn)在的大學(xué)企業(yè)管理課程，它是一門經(jīng)濟(jì)管理類型專業(yè)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在管理應(yīng)用能力為主的一門專業(yè)課程。在此同時它也是一門集中了管理學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)、社會學(xué)等眾多綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科為一體，是應(yīng)用型非常強(qiáng)的大學(xué)課程。而最新的高校教育課程標(biāo)準(zhǔn)則表示要改變大學(xué)傳統(tǒng)的授課方式，以往老套的“理論為主”型已經(jīng)不再適用于新時代的大學(xué)課堂。面對這個問題，我認(rèn)為身為大學(xué)科任教師，應(yīng)該從多個方面去變革課堂模式，不斷更新自己的教學(xué)思維與教學(xué)方式，為培養(yǎng)更多為社會有用的人才而努力。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)管理;課程;變革;教學(xué)

引言

現(xiàn)如今，我們國家的市場經(jīng)濟(jì)體制的逐漸建立以及不斷的完善，教育部門為了進(jìn)一步提升學(xué)生的知識水平，為了提高大學(xué)生的對市場經(jīng)濟(jì)意識和企業(yè)的管理方面的意識，許多的高等院校都陸續(xù)開辦了企業(yè)類型的管理課程，大多數(shù)都是專業(yè)課的形式提供給廣大的學(xué)生去學(xué)習(xí)。盡管企業(yè)管理課程所涉及的知識面非常的廣泛，而且課程本身大都與實(shí)際生活是聯(lián)系緊密的。

一、著眼于提升學(xué)生的觀察能力

我認(rèn)為這學(xué)生在以后的社會之中作為公司企業(yè)的管理層面的人員，這就要求他們對任何形式的事物都是需要擁有尖銳的洞察能力，對于所面臨的事物都能做出較為全面且客觀的評價。因而我認(rèn)為在企業(yè)當(dāng)中的觀察力則是更加需要我們這個專業(yè)的學(xué)生們，他們在日常的學(xué)習(xí)生活之中經(jīng)常去鍛煉和培養(yǎng)的，我也知道敏銳的市場及前景的觀察力并非一時半會兒來完成的。現(xiàn)在許許多多的高校之所以會辦企業(yè)管理這門專業(yè)性質(zhì)的課程，學(xué)校的目的就是為了這個專業(yè)的學(xué)生樂意去更好的適應(yīng)現(xiàn)在的企業(yè)管理工作的新方式。但是我們要知道在這其中要求管理人員對企業(yè)的各方面的各個部分都必須要學(xué)會保持一種敏銳的觀察力與執(zhí)行能力，也只有這樣我們的學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)一些企業(yè)在運(yùn)行中所有的不足之處。并在發(fā)現(xiàn)這個弊端之后及時去改正，避免造成企業(yè)的更大的損失。從其中我們不難而知，對于學(xué)生們的觀察力進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生對周圍事物的觀察能力，是為了本專業(yè)的學(xué)生擁有更好的就業(yè)前景。在觀察時既要學(xué)會著眼于大局，還要能夠做到對細(xì)節(jié)的關(guān)注與思考，也只有這樣才能夠做好全面的管理與觀察工作。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

企業(yè)管理這門課程是我們現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)學(xué)院各個專業(yè)的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程，與此同時，企業(yè)管理也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。充分地學(xué)會去運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使我們專業(yè)的學(xué)生都把在上課學(xué)到的理論知識與社會實(shí)踐聯(lián)系起來，從而去形成自身的一種特殊能力。然而想要把所學(xué)的理論知識與方法能夠去靈活的運(yùn)用于實(shí)踐之中，這對于還處在大學(xué)階段的學(xué)生來說無疑是非常困難的，用所學(xué)的理論與方法去解決實(shí)踐中的問題也是一個重難點(diǎn)。因而我們專業(yè)教師在上課中不僅僅要去注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，除了這些有形的實(shí)踐性質(zhì)教學(xué)之外，我們重點(diǎn)去還要強(qiáng)調(diào)那些無形之中且靈活的社會性實(shí)踐。多多的鼓勵學(xué)生們參與社會上面的實(shí)踐，我認(rèn)為尤其是學(xué)會借到周圍可能的各種形式參與到企業(yè)教學(xué)之中去，就比如，大學(xué)生們可以好好地利用好寒暑假，積極主動地參與到企業(yè)之中去實(shí)習(xí)，在平時課余時間大量的做兼職工作，但是在尋找工作的時候也要學(xué)會分辨好壞，不要還未出社會，就被社會鞭打得遍體鱗傷。打寒暑假學(xué)生零時工只是我們專業(yè)的學(xué)生在主動的加入許多形式的社會性實(shí)踐之一，特別關(guān)鍵的是，在學(xué)生進(jìn)行社會性實(shí)踐的過程中，學(xué)生本身還要學(xué)會將日常上課學(xué)習(xí)到的知識與企業(yè)管理運(yùn)作相結(jié)合。相對于較為傳統(tǒng)老套的實(shí)踐性教學(xué)活動，特別是許多文科類的專業(yè)學(xué)科，我們的教師們再上課教學(xué)過程之中基本上都是使用案例教學(xué)法。因而導(dǎo)致我們現(xiàn)在企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生習(xí)慣性的為了案例找案例編造案例，教師們也是習(xí)慣一個教學(xué)案例使用多年，不會想過要進(jìn)行課程的教學(xué)變革與創(chuàng)新。但是教師們不知道的是，在現(xiàn)代這個競爭異常強(qiáng)烈的年代，伴隨著許許多多的企業(yè)進(jìn)行一系列程度內(nèi)外部環(huán)境的多變與時代的不斷進(jìn)步，學(xué)校里面的管理知識和技能是需要不斷的創(chuàng)新。一個企業(yè)要想長久去保持企業(yè)在競爭中的巨大優(yōu)勢，就必須通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理，大力整合與優(yōu)化企業(yè)的有限的資源為企業(yè)創(chuàng)造更多更好的價值。企業(yè)所發(fā)生的這些變革，正在促使我們企業(yè)管理的教師及學(xué)生教學(xué)相長，共創(chuàng)互助，以保證我們專業(yè)的學(xué)生們能夠一出校門就能服務(wù)于企業(yè)。

三、讓學(xué)生學(xué)會樹立目標(biāo)，提前思考

教師們在企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大都會出現(xiàn)一個問題，那就是教師們對于案例型教學(xué)方面的應(yīng)用的認(rèn)識不夠明了，大都只是注重這個案例本身所具有的的答案的單一化。這種老套落伍的案例教學(xué)方法不僅不利于課程教學(xué)目標(biāo)的完成，還限制了學(xué)生思考問題的能力。所以教師們應(yīng)學(xué)會去改變自身的教學(xué)方法，始終堅(jiān)持以引導(dǎo)學(xué)生的主動參與和積極思考的思維為上課時候的主線，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主體地位，充分認(rèn)識到教師只是起到引導(dǎo)和輔助的作用，學(xué)習(xí)還是得靠學(xué)生的主動與自覺。大力提倡和鼓勵學(xué)生積極思考問題，踴躍的發(fā)言，善于提出自己與課程不同的觀點(diǎn)看法，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生們各方面綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，我認(rèn)為企業(yè)管理知識的學(xué)習(xí)，既是對這門課程理論形式知識的把握，同時又是對課程的實(shí)際應(yīng)用能力的增強(qiáng)，這門課程的教學(xué)不是簡單的進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)科的學(xué)習(xí)，更加重要的是學(xué)會去培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、充分結(jié)合所學(xué)知識來解決實(shí)際問題以及實(shí)際應(yīng)用的這種能力。所以高校的教師應(yīng)該更加關(guān)注現(xiàn)在企業(yè)理論教學(xué)重要作用，進(jìn)而不斷地改善老套的教學(xué)方法，進(jìn)一步去推動企業(yè)管理教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李渠建.新編現(xiàn)代企業(yè)管理[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2012.