探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

劉燦

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科為一門服務(wù)于生活、來源于生活的實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是義務(wù)教育的重要構(gòu)成部分，在小學(xué)教育體系中發(fā)揮著重要作用。本文即首先針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要性展開闡述，其次針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，望借此可實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效調(diào)動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)興趣;興趣策略教學(xué)

學(xué)生的求知欲才能夠隨之提升，進(jìn)而在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行知識的自主探究和學(xué)習(xí)，并通過各種方法各種途徑來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決，在通過問題的解決之后，又獲得了成功的喜悅，增加成就感，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性的循環(huán)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于利用興趣這位最好的教師，聯(lián)系日常生活中的實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來，從而輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要性

針對小學(xué)生而言，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的重要前提。教學(xué)活動中，教師借助學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，除可將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)情境中，促使學(xué)生愉悅的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，針對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)也可發(fā)揮重要作用。因此，教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，可促使學(xué)生自主且積極地投入學(xué)習(xí)活動中，并為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的展開提供動力。小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：其一為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，還可促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中收獲愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其二為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣可有效集中學(xué)生課堂注意力;其三為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣可推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的深入展開，并在學(xué)生智力發(fā)展、思維水平提升、創(chuàng)造力的強(qiáng)化等方面均發(fā)揮重要作用，推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣策略

（一）以趣味教學(xué)法激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

因小學(xué)生年紀(jì)較小，對于周圍世界存在強(qiáng)烈的好奇心，且求知欲較強(qiáng)，因此，使得學(xué)生注意力易被新鮮事物所吸引，并產(chǎn)生濃厚探究興趣。所以，教師在教學(xué)活動中可先將新奇的事物向?qū)W生展示，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲的調(diào)動，學(xué)生在此種情緒引導(dǎo)下，自身注意力將處于高度集中狀態(tài)，且對于新鮮事物產(chǎn)生濃厚探究興趣，促使學(xué)生可積極且專注的參與學(xué)習(xí)活動。

以“乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)內(nèi)容為例，我便可借助如下方式實(shí)現(xiàn)新課程的導(dǎo)入，我在課堂教學(xué)中可向?qū)W生說道：“同學(xué)們，今天我們來共同參與一場計(jì)算比賽吧，看看誰能算得又快又準(zhǔn)確，好不好？”隨后，教師將題目書寫至黑板上：5+5+5，6+6+6+6+6，9+9+9+9……+9（100個(gè)9）。學(xué)生在教師題目出完后，紛紛展開數(shù)字計(jì)算活動，此時(shí)，教師迅速地說出最終答案，學(xué)生隨即看向教師覺得奇怪，教師是如何迅速地計(jì)算出結(jié)果的？此時(shí)，教師向?qū)W生說道：“同學(xué)們，其實(shí)，教師做加法的能力并不強(qiáng)于你們，而可在短時(shí)間內(nèi)得出結(jié)果的原因在于我使用了一種新的數(shù)字計(jì)算方式，學(xué)會此種運(yùn)算方式后，幾個(gè)相同的數(shù)字相加便可在短時(shí)間內(nèi)得出正確答案，教師所應(yīng)用的運(yùn)算方式為乘法，同學(xué)們，你們想掌握此種運(yùn)算方式嗎？”此種教學(xué)模式下，教師可將乘法此種運(yùn)算模式的魅力充分展現(xiàn)，并將學(xué)生好奇心、求知欲充分調(diào)動，促使學(xué)生可積極參與至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，推動課堂教學(xué)效率的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：在班級內(nèi)開展超市售賣活動，有的學(xué)生扮演顧客，有的學(xué)生扮演收銀員，將自己的本子，格尺，鉛筆，鋼筆，書包等物品進(jìn)行買賣、定價(jià)。在咨詢問價(jià)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對人民幣數(shù)字的感受，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生切實(shí)了解人民幣幣種，明確區(qū)分5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元之間的大小關(guān)系，在實(shí)際生活中具體應(yīng)該怎樣使用人民幣？通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生對人民幣相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采取激勵教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

每一位學(xué)生有自帶光環(huán)，有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但因一個(gè)班級學(xué)生較多，教師無法對每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘，學(xué)生的閃光點(diǎn)和數(shù)學(xué)天分并沒有很好的挖掘出來。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒有達(dá)到教師和家長的預(yù)期要求。這時(shí)教師應(yīng)反思自己的教學(xué)方式，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)非常期待自己受到教師的關(guān)注，獲得教師的認(rèn)可，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取激勵式教學(xué)模式，認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生的解題思路，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在原動力，調(diào)動學(xué)生積極性，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

比如在學(xué)習(xí)《正方體和長方體的表面積》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因有些學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，不能將長方體和正方體的六個(gè)面進(jìn)行逐一計(jì)算。所以，我為學(xué)生的家庭作業(yè)寫評語：“解題思路非常不錯(cuò)，如果這一次沒有出現(xiàn)計(jì)算馬虎的情況，極有可能得到滿分，加油！下一次看你表現(xiàn)！”通過我直接的評價(jià)和激勵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需注重寓教于樂，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中可借助以趣味教學(xué)法激發(fā)數(shù)學(xué)興趣、以數(shù)學(xué)內(nèi)在力量喚起數(shù)學(xué)興趣、以數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值調(diào)動數(shù)學(xué)興趣等方式的采取，為學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動注入動力，以推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的順利展開。

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