研究小學數學教學管理現狀及完善措施

趙慶

摘要：小學數學是小學生需要學習的一項重要的課程之一，近幾年國家正加大對數學教育的改革力度，爭取將學生培養成為有思維能創新的新時代青年，熟練掌握生活中所需要的數學思維和計算能力，為祖國的建設做出貢獻。小學生在課堂上第一次接觸到數學這門學科的時間點是在小學階段，必須在這一階段加強數學教育，不斷完善小學數學教學管理現狀，讓學生從小接觸高質量的數學教學和管理。

關鍵詞：小學數學教學，數學管理，全面發展

小學生必須保證自己對數學的學習熱情，這樣才能在以后的學習生涯上才會始終保持對數學的熱愛，孜孜不倦的學習新的數學知識，實現自己的全面發展。因此，需要數學教師學習如何完善教育方式，研究如何實現更好的小學數學教學管理，為學生學好數學提供良好的教育環境。一下筆者將結合自身教育經歷，分析小學數學教學管理現狀及其完善措施。

一、數學教育缺乏新意，學生學習熱情降低

當下的數學教育一直是簡單的板書式教育，教師習慣將數學書上抽象的東西用語言表述出來，但是學生的想象力是有限的，難以將教師口中所說的東西在腦海中具體化，不利于學生學習興趣的培養和課堂教學效果的增強。尤其是在上立體幾何方面的內容時，教師一般都會將一個立體的圖形平面化，然后靠輔助線和口頭描述幫助學生想象這個圖形的三維形象，這種教育方式缺乏新意，會降低學生的學習興趣，影響數學教育效果。因此，小學數學教師必須創新數學教育方式，利用新的教學方式吸引小學生的注意力，讓學生感到數學學習的樂趣所在。只要教師找到了正確且有新意的教學方式，不僅能夠提高小學數學的教育質量，更是對小學數學管理現狀的思考和改善，有利于促進小學數學教學管理，為學生提供更好的數學學習環境。

例如，教師在教學生學習圓錐圓柱這一章節的內容時，除了平常常用的類比法，將圓錐和金字塔聯系起來，圓柱和柱子聯系起來，讓學生對于這兩個圖形有著清晰的認知之外，還可以借助一些教育器材，用不同體態的圓錐圓柱體，向學生展示不同底不同高狀態下的圓錐圓柱，同時還可以借助同底同高的圓柱體圓錐體模具，將里面灌滿沙子，向學生展示“圓錐體體積是其同底同高圓柱體體積的三分之一”這個定理，通過這樣的展示，學生對于圓柱圓錐的認識會更加深刻，創新了數學教學方式，還完善了小學數學的教學管理，實現了高質量的數學教學，有利于學生的全面發展。

二、數學教學難度較大，打擊學生學習自信

數學相較于其他學科來說，本來就比較困難，所以大部分學生對于數學都有著天生的害怕心理，認為自己學不好學不會數學，這種從一開始就給自己樹立“我不行”的學習信念的學生，是不可能學好數學的。同時，教師對于數學的考核次數也比較多，每次的數學考試成績都會被排名，然后粘貼在班級墻壁上，教師這樣做的初衷是為了激發學生的學習動力，但是這樣的做法卻打擊了哪些本來就對數學沒有信心的同學，讓他們本來對數學所剩不多的信心一再遭受打擊，最終不利于這些學生對數學的繼續學習。所以，教師一定要關注班里每一位學生對于數學學習的狀態和數學成績，著重關注那些對于數學學習沒有信心的學生，幫助他們樹立信心，實現對每一個學生的成功管理，完善小學數學管理。

例如，在進行班級測驗的適合，教師應該考慮多出一些簡單基礎的題目，再加上一兩個困難的題目作為區分點，這樣注重控制考試試卷的難度，保障班級大部分同學能烤好的同時還區分出了數學成績格外優秀的人，既保護了成績差學生的自信心，還讓成績好的學生得到了分數上的認可，兼顧了全班不同學生的數學學習情況，就是在完善小學數學教學管理。

三、教師管理水平不高，影響數學管理效果

小學數學教師的質量將直接影響小學教學管理的質量和水平，在現在許多的小學內部，大部分數學教師都不知道怎么把小學數學教育和數學教學管理結合起來，不知道如何處理好小學數學管理，給學生提供更好的數學教育，這不利于完善小學數學教學管理，不能給學生提供更好的數學教育。因此，小學數學教師需要提高自己對于數學管理的認識和實踐水平，為學生提供專業的數學管理，實現學生的全面發展。

提高教師的素質，除了教師自己需要學習之外，學校也應該給教師提供高質量的學習環境，提供機會讓教師參加講座，論壇會等，邀請相關專家到校給教師進行關于數學教學管理的相關知識輔導，讓教師在提高教學質量的同時還能夠完善班級的數學教學管理，給學生提供更好的數學學習環境，實現學生的全面發展。

四、結語

小學數學的學習對于小學生來說是極其重要的，在這一階段打好的數學基礎將對學生的終生學習產生極大的影響，從小養成的數學學習習慣有利于學生日后的全面發展。因此小學數學教師要不斷完善小學數學的教學管理，給學生提供更好的數學教育，實現學生的全面發展。

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