淺論中等職業學校的計算機VB編程教學

王海飛

摘要：中等職業學校教師身上肩負著培養終極技能型人才的重任，而隨著時代的不斷發展進步，計算機被廣泛應用于各行各業之中，并且已經成為當前中等職業學校學生必須具備的基礎素養之一。通過合適的教學幫助學生掌握計算機技術不僅對學生的個人成長有著積極影響，更是符合當前社會對于人才的需求。而VB作為一門較為基礎的計算機編程語言頗為適合中等職業學校學生進行入門學習以及掌握。因此本文基于當前中等職業學校計算機VB編程教學進行了思考，并提出了一些建議。

關鍵詞：中等職業學校;VB編程;教學

VB編程語言是一門注重通過理論教學，引導學生展開實踐操作的計算機語言。這就對學生的理論知識體系以及動手操作能力有著較高的要求，從而造成當前中等職業學校計算機VB編程教學效果不夠理想。具體體現在由于計算機語言本身需要較為嚴謹的語法以及邏輯，導致學生學習的積極性不高;其次，教師在教學環節中并沒有做到理論與實踐環環相扣，或者兩者之間的比重存在失衡導致學生學習效果不佳;此外，學生對于教師布置的VB編程課后作業完成效果較差。因此，本文結合對這些問題的分析對改善中等職業學校計算機VB編程教學成效提出了幾點建議。

一、調動學生積極性，激發學生對VB語言的學習興趣

對于VB這門計算機編程語言的學習來說興趣是學生熟練掌握語言結構邏輯、語法最好的教師。因此，教師需要考慮如何能夠有效調動學生的積極性，激發學生對于VB語言的學習興趣。想要實現這一目的教師需要從教學環節入手用實際項目，向學生演示一個完整程序的運行結果。這樣學生就比較容易對程序的運行產生興趣，從而產生學習VB語言的興趣。

例如，在開展中等職業學校計算機VB編程教學的時候教師想要向學生教授與控件相關的教學內容。如果是傳統的VB編程教學教師往往會采取首先向學生羅列主要的知識點，包括主要的控件、控件的屬性、控件的概念以及基礎代碼等。這種教學方式對于學生來說不夠直觀形象，難以調動起學生的積極性。因此，教師可以考慮在教學的過程中優先采取向學生展示最終成果的教學方法：比如在展開命令空間的教學時，教師就可以向學生演示編寫好的程序：單擊命令按鈕窗體上顯示出彩色字體的“歡迎學習VB語言”。這樣能夠較為有效地吸引學生的注意力，引起學生對于VB編程語言學習的興趣。而當學生通過教師的引導以及自主探究完成同樣的程序編寫并運行成功后，便會得到更多的滿足感以及成就感，從而激發更高的學習VB語言的興趣。

二、調整VB教學內容，為學生提供更多實踐操作的機會

中等職業學校計算機VB編程教學內容較多，學生從入門到具備運用VB語言編寫計算機程序需要花費的時間較長。而計算機教學時間卻是有限的，教師不可能真正在課堂中做到面面俱到，將VB學習過程中涉及每一個知識點都細致的教授給學生。因此教師需要做到的就是對當前VB教學內容進行調整，為學生提供更多實踐操作的機會。讓學生通過自己的操作探究去發現教師沒有顧及的知識點。這樣不僅可以有效節省計算機vb編程教學時間，也可以讓學生在動手實際操作過程中，進一步鍛煉自身編程能力為后續較為復雜的軟件開發打下基礎。

例如，調試應用程序是學生在VB語言學習過程中需要重點掌握學習掌握的教學內容。然而調試應用程序需要學生對程序出錯的類型有熟練的掌握和理解。而教師在教學的過程中并沒有充足的教學時間向學生講授較為常見的幾種錯誤類型，并且留給學生自主操作探索的時間。因此，教師可以考慮選擇其中一個錯誤類型及其調試方法展開著重教學，在完成教學后可以考慮啟發學生展開思考在編程過程中還有可能遇到的一些錯誤類型。并面向學生給出一些需要調試的程序，鼓勵學生回憶教師講述的內容怎么出類旁通的方式，通過自身實踐操作對其他幾種錯誤類型展開探索。

三、優化課后作業設計，讓學生進一步鍛煉自身編程能力

VB編程課后作業設計的目的主要是為了讓學生在課后練習課堂學習的內容，并且對學生進行拔高訓練，讓誰先能夠進一步鍛煉自身編程能力。但是長期以來在中等職業學校計算機VB編程教學的過程中課后作業并沒有真正達到教師預期的影響效果。因此，教師需要VB編程教學課后作業進行優化設計，讓學生能夠進一步鍛煉自身編程能力。

例如，在初學VB編程語言的時候學生需要對VB軟件的一些窗口及其屬性，有充足的了解和掌握：比如屬性窗口。屬性窗口是學生用來設置窗體以及相關控件的所有屬性的工具欄，也是學生最開始學習VB語言時接觸的學習內容。教師在完成這一部分內容的課堂講述后需要考慮向學生布置課后作業練習，加深學生印象幫助學生更好的熟悉VB軟件的使用方法。比如教師可以讓學生在課后自行設置窗體背景顏色、字體顏色、并嘗試在窗體中繪制幾個簡單的控件，輸入一些簡單的代碼。這樣做的好處在于能夠讓學生進行實際操作，鍛煉自身編程能力，而不是完成紙面作業這種單調的作業形式。

四、結語

總而言之，時代的發展對于中等職業學校學生的計算機編程能力有著更高的要求。因此，教師需要對VB編程教學進行優化調整，根據學生的實際情況出發采取能夠調動學生積極性，激發學生學習興趣、為學生提供更多實踐操作機會的VB編程教學方法。

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