關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動教學(xué)策略探究

鄭俊峰

摘要：高中階段的數(shù)學(xué)是極具邏輯性的，同時也是現(xiàn)目前學(xué)生最為棘手的學(xué)科。而高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)是教育改革的創(chuàng)新，同時對促進(jìn)師生之間的交流也起到了極大的作用。在互動教學(xué)過程中，教師向?qū)W生教授課程知識，對學(xué)生所提出的疑難問題以及不易理解的地方加以細(xì)致講述，學(xué)生對教師所講述的知識進(jìn)行吸收，及時向教師反饋學(xué)習(xí)情況，從而掌握好學(xué)習(xí)進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)互動;策略

根據(jù)新章程所認(rèn)識到，以當(dāng)前課堂為背景，學(xué)生應(yīng)當(dāng)為教育的主題，教師作為學(xué)生的輔助。教育不再是單向輸入，被動學(xué)習(xí)。主要圍繞互動教學(xué)，可以大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在與學(xué)生互動時可以實事了解到對知識的吸收以及學(xué)習(xí)情況。從而在今后教學(xué)中教師可以有針對性的調(diào)整好教學(xué)方針。師生之間的合作、溝通、交流，對學(xué)生的學(xué)業(yè)以及教師的教學(xué)起到共贏的場面。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)興趣

在教師教授高中數(shù)學(xué)時，應(yīng)該針對大部分學(xué)生對知識的接受能力還比較弱這一缺點，適當(dāng)將實際例子融入其中，結(jié)合教案提出相關(guān)的簡易問題，便于學(xué)生進(jìn)行思考回答理解，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)始終以學(xué)生為主。如在《充分條件與必要條件》這一小節(jié)中，教師在授課前，搜集與之相關(guān)的實際案例，將其與教案知識進(jìn)行結(jié)合，為下一步創(chuàng)造便利的教學(xué)條件，在課堂中向?qū)W生講述事案的因果以及條件的成立與否，一個事物的成立的充要條件時什么？誰是誰的必要條件？等與之相關(guān)的問題，刺激學(xué)生的好奇心進(jìn)行舉一反三，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行回答，刺激學(xué)生的好奇心進(jìn)行舉一反三，教師在學(xué)生回答過程中，對答案進(jìn)行補(bǔ)充并糾正，巧妙導(dǎo)入正題，將案例重現(xiàn)，比對充分條件和必要條件的存在要求，進(jìn)行設(shè)立推導(dǎo)并切入觀察，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索，使學(xué)生對新知識的感知意識得到培養(yǎng)。始終堅持基于實際生活教學(xué)，教師在教學(xué)過程中有意識地逐漸提高教學(xué)水平，進(jìn)行多樣教學(xué)模式，積極創(chuàng)建設(shè)立簡易直觀的教學(xué)情境，鼓勵師生之間互動教學(xué)。

二、鼓勵師生交流，提高效率

交流是基于雙方互相尊重理解的基礎(chǔ)上。師生之間展開互動交流，從而對學(xué)習(xí)進(jìn)度有了精準(zhǔn)的掌握，實時了解學(xué)生對知識的汲取進(jìn)度，進(jìn)而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，減慢教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行細(xì)致講解。如教師在進(jìn)行《概率》這一章節(jié)的教學(xué)中，在課前預(yù)設(shè)提前營造氛圍，使學(xué)生在課堂上保持活躍的良好狀態(tài)，盡可能將和諧的教學(xué)氛圍并將其作為高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)的基礎(chǔ).教師要增強(qiáng)親和力，來鼓勵學(xué)生舉例生活中的概率事件在課堂上進(jìn)行講述，例如：彩票時間、套圈、摸紅白球等。教師利用紅白球來向?qū)W生解密其概率特點，并將章節(jié)知識點融入其中。提高課堂效率，加深學(xué)生對知識點的印象以及理解。教師要重視學(xué)生對知識點的理解以及評價，適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表雙方觀點。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注意結(jié)合題目案例進(jìn)行問題分析，并且對解題步驟的關(guān)鍵點深入講解，并整理學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)學(xué)的解題技巧。教師通過設(shè)計概率問題，積極主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題思考，從而激發(fā)學(xué)生對概率的思考能力，教師對學(xué)生不理解的地方有針對性的備注其問題反饋，進(jìn)一步加深了學(xué)生對概率結(jié)構(gòu)概念的理解，為學(xué)生后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)概率做鋪墊。

三、提倡互動互助，提高質(zhì)量

小組互動互助學(xué)習(xí)模式已大規(guī)模實行于各課堂中。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)已不再是教師能夠推動督促。特別是高中數(shù)學(xué)這一門特殊學(xué)科，是需要學(xué)生主動思考探索，適當(dāng)跟隨教師的思考方向，解題思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對學(xué)習(xí)解題多樣性，教師在班級內(nèi)估計征集學(xué)習(xí)志愿類似的學(xué)生進(jìn)行組合，互相督促學(xué)習(xí)。俗話說，一個人在學(xué)習(xí)，就會影響一群人去學(xué)習(xí)。教師在實施這一舉措時要將時間把握清楚，小組之間進(jìn)行討論的時候要合理運用科學(xué)方法，平衡小組互動互助時間和教師授課的時間，把握中間度，保證小組之間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時，教師要在一旁協(xié)助小組對知識點進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思路，最后進(jìn)行好教學(xué)輔助工作。如《 空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一小節(jié)當(dāng)中，教師像每個小組布置任務(wù)，由小組之間進(jìn)行分工合作，對三個知識點的位置關(guān)系進(jìn)行分析測量比對，教師在一旁進(jìn)行觀察引導(dǎo)。在此過程中，會大幅度提高學(xué)生之間的互動，以及對知識點的理解。提倡互動互助，在彼此之間講題過程中，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的歸納能力。

四、結(jié)語

在當(dāng)下互動教學(xué)已成為課堂教學(xué)的一大教學(xué)方式，教師扮演積極主動地引導(dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)水平雙方對知識得到獲取。在此過程中，教師要對班級學(xué)生進(jìn)行全面了解，通過不經(jīng)意間的細(xì)致交流，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂上與學(xué)生積極互動，同時并不斷調(diào)整自身教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，從而大幅度提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李丹.當(dāng)今高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動的問題和就解決措施[J].中外交流，2021，28（3）：728.