基于新課改理念下的小學英語課堂教學方法

徐文婕

摘要：隨時時代的發(fā)展與進步，教育教學也迎來了改革，傳統(tǒng)的英語課堂教學存在著許多的問題，這就要求初中英語老師要跟上時代的進步與發(fā)展，轉變自身的教學理念，創(chuàng)新教學的方式，讓學生能夠在愉悅的學習氛圍中國學習英語知識。在英語教學活動中老師首先要遵循以人為本的教學理念，與學生在課堂之中建立平等的關系，讓學生能夠有一個輕松自由的學習環(huán)境，在愉悅的課堂學習之中喜歡上英語的學習，從而促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改;小學英語;教學方法

新課改下背景下的英語教學的理念是以人為本，隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，在高中英語課堂上應根據(jù)每個學生的個體差異進而導致的學習差距和水平不一等情況進行分層教學，對不同能力的學生采取不一樣的教學方式，做到關照每一個學生。其次小學年齡階段的孩子由于剛剛接觸英語知識，所以老師在教授的過程中不能一味地灌輸知識，而是要注重能力和思想情感的培養(yǎng)，學習知識的同時也學會一些生活中的禮儀和好習慣。通過符合小學生身心發(fā)展特點，富有童趣的教學方法吸引學生的注意力，讓學生對于英語學習產(chǎn)生興趣，促使學生更好的學習英語知識，感受到學習英語的有趣。

一、通過小組合作，提高理解能力

英語對于小學生來說比較難的地方就在于英語的理解能力，由于英語是一種陌生的語言，和我們漢語的句式結構，表達方式都不一樣，學生在學習的時候就會比較困難。根據(jù)改革下的新課標要求老師要發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，所以在課堂授課的過程中老師要多多運用小組合作探討的學習模式，把課堂中的時間留給學生，給學生創(chuàng)造一個思考討論的空間，讓同學之間通過討論共同解決問題，分享自己的學習經(jīng)驗從而促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生之間的合作學習的好習慣，這樣以后學生遇到問題就可以在同學之間互相討論提出問題并一起解決，由于問題是通過自己和同學的努力共同解決的，所以知識會掌握得更加牢固，記憶力也會更加深刻。

例如在講到At the zoo的時候，我就可以讓學生展開小組討論學習的模式，讓他們自己通過書中的內(nèi)容結合生活中的實際來說一說自己在動物園的經(jīng)歷，然后根據(jù)圖片上的動物運用英語句式進行描述，由于動物園的內(nèi)容是學生們很喜歡的內(nèi)容，所以學生都會在小組中積極討論，充分運用句式：“Look at the rabbit，it’s so cute！”，“Look at the elephant，it’s so big.”，學生在討論中充分理解了句式的含義以及運用方法，在互相交流中學會了句式的應用，通過實踐培養(yǎng)了學生之間的合作能力，提高了英語教的效率和學生自主學習英語知識的能力，活躍了課堂的氣氛，在愉快的交流中學習了英語知識。

二、利用情境創(chuàng)設和角色扮演，激發(fā)學生學習英語的興趣

想要讓學生在課堂中主動學習知識，就要讓學生對于英語學習產(chǎn)生興趣，所以老師要選擇適合本班學生的年齡特點和認知規(guī)律的教學方法，選擇符合課本中的內(nèi)容的教學，讓英語課堂可以貼近生活，展現(xiàn)趣味性。例如在講到《My family》的時候，我會讓學生從家中帶來自己家庭成員的照片，以小組模式互相介紹自己帶來的照片，在介紹的過程中可以模仿自己的爸爸媽媽的形態(tài)，給學生展示一下自己的爸爸媽媽是什么樣子的，然后我會讓學生到講臺上進行模仿，在模仿時要先用英文單詞說明自己模仿的是誰，這樣可以使得學生牢牢記住英語單詞的讀法和單詞的含義，使得每一個學生都能學會mother father，我會給每個上臺表演的學生都發(fā)一朵小紅花，讓學生收獲喜悅。

其次我們也要充分利用情境創(chuàng)設教學。例如在學到《I’m cooking in the kitchen》的時候，我就會創(chuàng)設一個在廚房的場景，讓一個學生扮演廚師，另一個學生扮演路人進行詢問：“what are you doing？”然后學生會回答：“I’m cooking”，在這個過程中我還會給學生拓展一些食材的英文單詞如egg、potato、tomato等，讓學生應用在其中，產(chǎn)生對英語學習的喜愛。通過互動交流，讓學生能夠合作學習，讓學生能夠在有趣的課堂教學活動中學習英語知識。小學英語教學的目的所在就是為了讓學生可以有自主學習和喜歡學習的動力，所以教師要把情境教學廣泛應用，創(chuàng)設一個能夠讓學生參與投入的愉快課堂，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。例如還可以進行游戲教學調(diào)動學生的積極性，比如在學習顏色的英語單詞時，我會準備需要學習到的顏色的卡片，把這幾張卡片拿在手里然后突然抽出一張，讓學生來看一看我把哪個顏色抽走了，最先說出的同學獲得一朵小紅花，通過這種方法充分調(diào)動了學生的積極性和競賽心理，課堂氣氛也得到了活躍。其次老師也可以把學到的內(nèi)容以兒歌的形式讓學生更容易記住，比如學到動物園，就可以通過小動物的名字編一個小兒歌，讓學生邊唱邊學，以此達到知識的鞏固，提升了課堂效率。

綜上所述，新課改理念下的英語課堂教學要以學生為主體，通過多種多樣的教學手法讓小學生能夠喜歡學習英語，在課堂中積極地參與英語教學活動并對學習到的知識進行思考，把所學習到的知識內(nèi)化，學會應用，讓每一個小學生都能夠在課堂中有所收獲。

參考文獻：

[1]朱櫻.活化教學手段 ?打造魅力課堂——淺談新課改理念下的小學英語教學[J].新課程（小學），2013（02）.