微課在小學英語語法教學中的運用

梁田

摘要：微課堂的快速發展使得我國教育體系逐漸地開始變革，當前微課堂在教育中各個階段都開始推廣應用，推動了我國教育水平的有效提升。在當前小學英語語法教學過程中，也應當更好地推動微課堂的應用，通過發揮其優勢，更好地實現小學英語語法的教學，提升小學英語語法的教學質量和水平。本文針對微課在小學英語語法教學中應用的優勢進行了一定的探索，并且提出了有效的應用措施，更好地推動微課在小學英語語法教學中的運用，推動我國整體的小學英語教學水平提升。

關鍵詞：微課;小學英語;語法教學

微課是基于互聯網技術與計算機技術發展起來的一種課堂教育形式，其相比于傳統的教育形式更具有優勢，能夠改變傳統教育中的一些不足之處，對我國教育水平的提升有著極大的幫助。但是由于微課發展時間較短，發展歷程也比較的短，整體的應用效果還沒有體現，必須在日常的教學過程中進行更好地探索。在小學英語語法教學過程中，也需要進一步探索微課的應用形式，發揮出其優勢，推動小學英語語法教學水平的快速發展。

一、微課在小學英語語法教學中的優勢

微課在小學英語語法教學過程中具備較為明顯的優勢，通過調查和研究可以發現，其優勢主要表現為以下三種方面：

首先，微課的形式和教學體系更加適應小學生們的學習特點，小學生自身比較活潑，天性釋放比較充足，在日常的學習過程中更容易產生天馬行空的想法，因此其在學習過程中也更加偏向于活潑輕松的學習形式。而微課本身具備一定的靈活性，在知識點的講述過程中也更具有趣味，能夠通過多種形式來呈現，更能與小學生們自身的特點相結合。所以，微課的形式更契合小學生們的學習特點和性格特點，這是傳統教學方式所不能超越的。

其次，微課堂開展過程中能夠依托于較為先進的技術手段，通過視頻、語音以及動畫等形式將知識點呈現出來，同時還能夠應用不同的技術手段實現知識點的反復練習和使用，這可以很大程度上提升學生們的學習效果和接受水平，更加方便學生們在學習過程中的重復性練習。因此，微課自身的優勢也是小學英語語法教學過程中需要重點發揮的。

除此之外，小學英語語法本身較為枯燥，我國當前的小學英語課堂開展過程中氣氛也比較的沉悶，教師們在語法知識點的傳輸過程中已經形成了較為固化的語法教學方式，比較重視知識點的講述，但是對于學生們能力的培養有所忽視，這會在一定程度上影響學生們的學習效果，導致學生們掌握具體的語法知識點，但是卻不能實現有效的應用。微課憑借其靈活性和多樣性能夠實現小學英語語法的有效轉化，將枯燥的知識點轉化為生動形象的具體使用案例和使用場景，以此來提升小學英語語法應用的表現巨象性，與英語語法特點實現更好的互補，這也是傳統英語語法教學過程中所不能實現的。

二、小學英語語法教學過程中應用微課的基本原則和方法

小學英語語法教學主要是在小學高年級中開展，通過大量的調查和研究，筆者認為，想要更好地發揮出微課的優勢和作用，就必須在英語語法教學過程中遵循以下三個基本原則和方法：

首先，在英語語法微課的開展過程中要進行良好的設計，在設計時應當遵循實用性原則，趣味性原則，同時還要滿足英語語法本身的教學規律，在發揮出微課本身的趣味性和靈活性優勢的同時，還不能因為過分強調微課本身的優勢，而忽略了英語語法自身的教學規律，只有在發揮微課優勢性的同時，與英語語法本身的教學規律相結合，才能夠實現更好的教學效果。

此外，在小學英語語法教學過程中，微課的形式和內容進行設計時，還必須要遵循幾個設計方法，首先是要對學習者的基本特征進行分析，詳細了解學生們的學習特點和學習方式，以此為基礎展開微課內容的分析和設計，在設計時還應當設定詳細的目標，進行微課教學表的設計，通過教學表來實現微課的有序開展，并且搭配上良好的教學評價方式，方便后期進一步的優化和完善。

最后，在小學高年級中開展英語語法的教學，要注重設計案例的考察和學習，針對良好的微課應用案例進行應用環境、應用對象以及應用實踐效果的分析，以此來更好地確定微課開展過程中需要注重的細節和形式，更好地為微課內容和開展方式的設計提供基礎，也為良好效果的取得奠定良好的基礎。

三、結語

微課是在當前社會技術水平不斷發展的背景之下，形成的一種全新的教學模式，其能夠在很大程度上彌補傳統教學形式的一些漏洞。在今后的小學英語語法教學過程中，應當針對微課教學進行更好的研究和分析，從整個微課開展的形式性和內容性上進行良好的把控，不斷地優化和豐富相關的細節，以此來提升微課堂應用的有效性，更好地推動小學高年級英語語法教學活動的開展，為學生們英語語法的學習奠定良好的基礎，也進一步推動我國整體的英語教學水平提升。

參考文獻：

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