對小學信息科技學科發展教育信息化課程設計的點滴思考

金紫寧

【摘 要】 2018年，教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，為教育信息化的發展提出了更高要求：要實現從專用資源向大資源轉變;從提升信息技術應用能力向提升信息技術素養轉變;從應用融合發展向創新融合發展轉變。

本文將從信息科技學科課程開發的角度探討對于教育信息化的實踐探索，所設計課程名稱為《小學基礎信息學》。具體分為計算機基礎、編程能力訓練、實操能力設計三部分，力求推進教育信息化的改革方針與信息科技學科緊密融合。

【關鍵詞】 教育信息化2.0? 信息科技? 小學基礎信息學? 課程開發

一、上海市小學教育信息化現狀

1. 硬件設施

上海市于2004年明確提出“到2010年要率先基本實現教育現代化”，90%小學都配備了能覆蓋整個校園的無線校園網，近年來進行帶寬升級的小學占全市中小學的63%。

2. 軟件設施

中小學都裝有word、powerpoint、excel等必備軟件，并根據學校特色課程需求購買相應圖像處理軟件，影音處理軟件，軟件設置配備比較齊全，可以看到中小學在軟硬件設施規劃方面已經基本完善，教育信息化的初步條件已經具備。

二、針對教育信息化的課程設計

信息科技學科作為接觸信息設備的最重要途徑，調整課程結構、由傳統的書本教學轉變到實際操作教學，并且力求在讓學生掌握信息化設備知識之后動手設計與實踐的能力也逐步提升上來?；诖?，提出設計一門信息科技特色課程——《小學基礎信息學》。

1. 課程定位

《小學基礎信息學》課程是基于教育信息化2.0目標，設計、開發的一門面向上海市小學3-5年級的特色課程，具體分為計算機基礎、編程能力訓練、實操能力設計三個子模塊。

2. 課程知識目標

計算機基礎：了解計算機的發展與應用;了解計算機的組成部分;了解windows操作系統;了解計算機網絡知識;了解計算機網絡體系結構;了解幾種常見的網絡協議。

編程能力訓練：了解常見的編程語言種類;掌握抓抓貓語言的基礎操作。

實操能力設計：掌握抓抓貓語言并能夠自己編寫程序;了解并掌握各型號電腦網絡連接方法與開關機操作。

3. 課程能力目標

計算機基礎：能夠運用所學基礎知識，認識各型號計算機各種輸入輸出設備，能夠簡單操作windows系統與常見軟件的使用。

編程能力訓練：能夠運用所學抓抓貓知識，編寫腳本語言并成功執行;學會檢測錯誤語句的方法，能夠完成自我檢測腳本是否有錯誤。

實操能力設計：掌握抓抓貓語言并能夠創作作品，具有一定的可執行性、實用性與流暢性;能夠掌握簡單電腦故障處理方法。

4. 課程素質目標

計算機基礎：能夠對信息設備有一定了解，提升信息素養水平。

編程能力訓練：能夠對抓抓貓語言產生興趣，從而提升編程的獨立思考能力與創新精神。

實操能力設計：提升審美觀念、整體策劃能力，提升對于故障的思考與分析能力。

5. 考核標準

總體考標準是作品呈現為主，課堂成績為輔。不設立紙質試卷考核，根據實際情況評分。

作品設計使用抓抓貓編程語言創作?？己藢淖髌穼哟?、主題立意、編寫難易程度、界面美化、操作演示五個方面開展。

6. 課程大綱

《小學基礎信息學》課程的內容與教學進度安排設計詳見下文。

模塊一：計算機基礎

1. 介紹常見的信息設備：手機、平板、筆記本電腦、臺式電腦。引入認識平板與手機，并介紹手機與個人計算機的異同。

2. 計算機發展史介紹：電子管→晶體管→集成電路→大規模集成電路

計算機發展歷史介紹，更好地讓學生了解計算機的更新迭代。

3. 計算機硬件系統介紹與實際拆機演示

相對曾經的看圖片教學，拆機演示，更加直觀、清晰。演示計算機各個零件在機箱中的位置，有助于學生對計算機硬件的整體認知。

4. windows操作系統介紹與實踐操作

介紹計算機界面的各個部分。

5. 計算機網絡知識與網絡協議介紹

計網知識對于網絡理解在學習此課后會更上一個高度。

模塊二：編程能力訓練

1. 抓抓貓入門

對于編程的學習，筆者選用了可視化編程軟件抓抓貓，從基本介紹開始，認識菜單欄、工具條、程序指令區、腳本區、角色資料區、舞臺區、角色列表區等界面。

2. 抓抓貓基本操作講解

通過搭建積木塊進行簡單編程。

3. 條件語句、循環語句的編寫

可圍繞案例程序演示，也可使用生活中的問題發散思維，認識編程最基本的兩種語句。

4. 多人物角色的控制與交互

抓抓貓多人物之間支持交互，可用案例程序貓捉老鼠、打地鼠進行講解演示。

5. 案例程序分析欣賞與執行操作

通過案例程序，展現一個完整抓抓貓編程作品應具備的條件。

6. 抓抓貓進階：學會找出程序錯誤與修改程序漏洞

旨在鍛煉發現錯誤與調試錯誤的能力，并培養日常學習中的探索精神。

模塊三：實操能力設計

1. 設備故障情景分析與解決

課中將設立故障設備情景，考查解決方案。要求對前面課程的掌握與獨立思考能力。

2. 作品設計課

作品設計課分三堂課在課堂上完成自己的作品設計，要求：作品美觀，立意明確，腳本整潔。

3. 展示抓抓貓作品

此課為考評課。將從作品層次（10%）、主題立意（10%）、編寫難易程度（20%）、界面美化（10%）、操作演示（10%）五個方面進行評分，對作品給出公平評價。

4. 課程價值

本課程中包括計算機基礎、編程能力訓練、實操能力設計三塊信息化核心內容，做到從小學階段開始已然能了解信息設備理論知識，為提升的信息素養與今后個人發展的信息技術應用能力打下堅實基礎。

三、總結與展望

有關《小學基礎信息學》的課程僅僅是針對教育信息化很小一部分的反饋，更需要學校的硬件支持、教師的自身發展不斷跟進。在未來，希望有更多教師投身到教育信息化的研究行列中，為教育傳統轉型貢獻力量。

參考文獻

[1] 韓夢如.教育公平視域下教育信息化探究[J].南北橋，2019（16）：11. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.011.

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