淺談信息技術(shù)在中職心理健康教學(xué)中的合理應(yīng)用

周蓓蓓

【摘 要】 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。針對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，在對(duì)他們進(jìn)行心理教育的時(shí)候，教師需要能夠合理利用信息技術(shù)，積極探索新的教育方法，以便能夠提高學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，落實(shí)對(duì)學(xué)生的深層次教育，從而更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。本文主要對(duì)中職心理健康教學(xué)進(jìn)行分析，并就如何利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提出相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)? 中職? 心理健康

在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)中。在這種環(huán)境下，教師需要積極采用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，而對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，保證學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，快樂生活，這對(duì)保障學(xué)生成長(zhǎng)十分重要。

1. 中職心理健康教學(xué)現(xiàn)狀

一般來說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，一般會(huì)將心理課開設(shè)在第一學(xué)年，也就是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，通過對(duì)學(xué)生的心理健康教育，落實(shí)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，使其能夠保持積極的心理狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)信心。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師沒有真正落實(shí)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，而一些學(xué)生也對(duì)于學(xué)校開設(shè)心理健康教育這門課程并不是很感興趣，從而使得心理教育流于形式，沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。在教學(xué)過程中，很多教師也只是依據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的講述，使得課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生在聽課的時(shí)候往往出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)狀，不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。甚至有很多學(xué)生漠視心理健康課，在課堂上玩手機(jī)開小差，或者做一些其他的功課。因此，為了能夠改善這一現(xiàn)狀，教師需要積極融入信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并通過先進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解心理健康知識(shí)，從而保證學(xué)生心理健康，使得心理教育發(fā)揮更大的作用。

2. 信息技術(shù)在中職心理健康教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)熱

為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生開始思考。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要會(huì)依據(jù)課本內(nèi)容采用講授的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法十分枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低;而通過采用信息技術(shù)，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行深入思考，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用相關(guān)的軟件發(fā)放一些心理測(cè)試，以便了解學(xué)生的具體情況，同時(shí)還可以讓學(xué)生分享一些自己的感受。通過心理測(cè)試方式激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的表達(dá)欲望。例如，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)東張西望，注意力不集中。針對(duì)這種情況，筆者通過采用信息技術(shù)，將學(xué)生的表現(xiàn)錄制下來讓他們進(jìn)行觀察，這樣可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，并對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，然后筆者再與學(xué)生進(jìn)行深度交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.2利用多媒體課件，拓展教育內(nèi)容

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教學(xué)的時(shí)候可以采用信息技術(shù)，將文字、圖形、聲音綜合起來。這種全方位的教育讓學(xué)生有著深刻的體會(huì)，從而更好地了解知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的深度思考。多媒體課件輔助教學(xué)方法的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教育模式，使得課堂教學(xué)更加多樣化，而且能夠?qū)W(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的分析。通過利用多媒體課件，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，促進(jìn)學(xué)生情感方面的深化，避免學(xué)生出現(xiàn)膩煩的情況。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，教師可以采用音樂背景來渲染課堂氣氛，也可以結(jié)合教育內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的故事。這樣更有利于教師掌握學(xué)生的心態(tài)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在了解學(xué)生情況之后，教師還可以通過剪輯方式制作相關(guān)的課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，這樣能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。

2.3借助APP鞏固課堂活動(dòng)效果

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的時(shí)候，教師首先可以通過測(cè)試方法了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，然后將學(xué)生的信息輸入到APP中，并建立獨(dú)立的檔案。在心理學(xué)中有一個(gè)現(xiàn)象稱為“21天效應(yīng)”，也就是說學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣或者是改變不好的習(xí)慣需要21天才能夠完成。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的時(shí)候，教師將學(xué)生的動(dòng)態(tài)和行為記錄到APP中，然后通過軟件進(jìn)行分析，了解學(xué)生的改善情況，分析學(xué)生的心理健康程度。這樣可以更好地落實(shí)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，提高心理教育質(zhì)量。教師結(jié)合APP分析結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，從而使對(duì)學(xué)生的教育更加全面系統(tǒng)，保證對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)能夠有價(jià)值。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于中職學(xué)生來說，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)他們的心理教育和相關(guān)理論知識(shí)的教育。為了避免教育的枯燥，教師需要積極采用信息技術(shù)使課堂教學(xué)形式更加豐富，內(nèi)容更加多樣化，幫助學(xué)生更好地解決心理問題，保證學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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