基于創客思維的小學信息技術課堂教學模式研究

信息技術的發展促進我國教育發生了很大的改革，從而使教學方式發生了一定的改變，創客思維對我國小學教育的影響非常大，并且為小學信息技術課堂教學的有效開展提供了很大的便利，而且促進了學生創新能力的發展。基于創客思維的特點，可以提升學生的綜合素質，提升信息技術的課堂效率，有利于培養學生的創新能力。

創客一詞源于英文單詞“Maker”，主要指的是將各種創意變成現實的人，在小學信息技術課堂中應該充分利用創客思維，鼓勵學生大膽想象，并將自己的創意轉變成現實，從而提升學生的動手能力，優化現代小學信息技術課堂教學現狀。使學生發散思維能力，突破信息技術課本知識的限制，充分利用信息技術的優勢，制作出成功的創意成果，提升學生的自信心，激發學生學習信息技術的興趣。基于創客思維的小學信息技術課堂教學最重要的目的是開發學生的創新思維能力，根據學生的特點，培養其創新精神和動手能力，提升學生的綜合水平。

利用創客思維教學方式，提高學生的創新能力

在我們學習的所有學科中，所有的學科都是由理論和實踐組成的，在小學信息技術課程中，教師在傳授學生理論知識的同時，還應該注重培養學生的實踐動手能力。教師可以利用創客思維教學方式，給小學生們提供一個良好的學習環境，鼓勵學生自己動手操作，促進學生思維發展，這樣不僅可以提升學生的創新能力，還能夠提升課堂教學效率。因此，利用創客思維教學方式可以提升學生的創新能力。

比如，在講《成語故事集》這一課的時候，我組織學生們每3人分成一組，然后共同制作創意，可以按照分工合作的方式完成設計，有的處理素材，有的完成美化方面的制作，有的設計版面，這樣的教學方式不僅讓學生們的思維變得非常活躍，強化了學生的動手能力，而且提高了學生的創新能力。

運用情境啟發創意，注重思維創新教學

基于創客思維的小學信息技術課堂教學應該以培養學生的創新思維能力為教育目標，對于小學信息技術數學這一門學科的學習來說，學生的創新意識非常重要，一旦小學信息技術課堂教學缺乏創新意識，就會失去教學目標的重要意義，不僅不能提升學生的創新能力，而且不能實現小學信息技術課程的教育目標。因此，要求教師在小學信息技術課堂教學中重視學生創新思維的發展，教師應該想辦法激發學生的思維發展，可以通過創設教學情境的方式啟發學生的創新意識，鼓勵學生大膽地進行想象與創作。

比如，在講“如何制作特效照片”的時候，只是單純地讓學生按照課本上的方式制作就不能很好地激發學生創新能力的發展，教師可以給學生們觀看一些創意照片，并告訴學生這些特效照片都有哪些方面的創意，可以讓學生從各個方面來進行想象。然后按照自己的思路創作出屬于自己的創意特效照片；或者讓學生自己動手制作一個以“朋友聚會party”為主題的場景照片，充分發揮自己的想法和思路，不僅可以在自己的作品中融入創意，還能提升學生的動手操作能力。

任務牽引設計創意，優化課堂教學過程

基于創客思維的小學信息技術重點強調學生的動手操作能力，最終的評價方式是以學生創作出來的作品為準，因此要求教師給學生安排合理的任務，重點鍛煉學生的動手創作能力，鼓勵學生在作品中大膽融入自己的創意想法，從而做出有創意的作品來。而教師所安排的任務就需要激發學生的創新思維發展，創新課堂教學方式，這樣才可以使學生制作出創意作品。

比如，在講“作品賞析與交流”這一課的時候，教師可以利用多媒體給學生們播放一些素材，然后讓學生們根據素材設計創意作品，教師在分配任務的時候一定要為學生分析其創意，引導學生自己學會對任務進行分析。教師可以引導學生將任務進行具體的劃分，然后通過學生的分工合作一起完成創意設計，另外，要重視課堂教學任務的創意設計，結合任務的內容設計各種播放方式和音樂效果等，從而引導學生做好具體的設計計劃。

充分結合創客思維教學方式，鼓勵學生強化創意設計

對于小學信息技術課程來說，檢測學生創新能力的主要方式就是看學生們的設計能力，而教師應該重點培養學生的創新意識，盡量讓學生根據自己的想法動手制作，這樣不僅可以促進學生的思維能力發展，還能夠提升學生的設計能力。

比如，我在信息技術課堂上的時候會組織學生們通過小組合作的方式進行創意設計，通過學生們之間的討論，各抒己見，探討出更具創意的設計方法，既可以增強學生的創新能力，又能強化學生們的團隊合作意識。

結語

總而言之，基于創客思維的小學信息技術教學模式，要重視培養學生創新意識的發展，加強學生的動手能力，以提升學生的綜合水平為教學目標，促進學生創新能力的提升，從而實現對學生的素質教育。