信息技術在幼兒園綜合教學中的應用

古慧琴

(安徽省蕪湖市無為市襄安中心幼兒園 安徽 蕪湖 238341)

引言

目前，隨著信息技術和多媒體技術的不斷更新完善，其被廣泛應用于教育教學中，因為其多樣有趣的呈現方式為幼兒所喜愛認可。綜合教學方式的創新無論是對教師和是對幼兒都十分重要，能解決傳統教學的枯燥單一問題，讓幼兒能在活躍靈動的課堂氣氛中獲得知識，達到幼兒園綜合教學目標。由此，本文分析信息技術在幼兒園綜合教學中的應用。

1.幼兒園綜合教學概述

幼兒園綜合教學簡單的說，其深層次的綜合是為了打破學科與領域的界限，以主題或活動為中心組成課程，然后生成一種新的體系。綜合教育作為一種教育觀念或指導思想的時候，其需要將各領域之間的關系聯系起來，讓領域間的界限變得彈性更強。另外，就某方面教育活動來說，還能充分挖掘以往被大眾所忽視的教育價值[1]。

2.信息技術在幼兒園綜合教學中應用的價值

2.1 增強教學成效。幼兒園綜合教學面對的學生是年齡小的幼兒，教師將信息技術應用于教學中能提升教學成效，強化幼兒學習能力。信息化技術的優勢在于能將學習內容變得動態化起來，為幼兒提供動態的學習環境，從而使其主動投入到學習中。在教導幼兒語言的時候，教師可以應用多媒體，來給幼兒播放“狐假虎威”的動畫故事，以十分形象的方式來呈現內容在幼兒眼前，幼兒可以視覺和聲音共同感受，營造良好學習環境[2]。

2.2 激發幼兒興趣。教師在發揮信息技術優勢的過程中，綜合教學能發揮幼兒智力，讓教師在短時間內完成繁重的教學任務，從而提升教學效率。教師在有限的教學時間中，能運用多種信息手段，如多媒體、微課、電子白板等來激發幼兒興趣，使其主動參與到學習中，既能快速掌握知識，又能體會到學習的趣味，一舉兩得。

3.信息技術在幼兒園綜合教學中應用的方法

3.1 多媒體引入教學，激發幼兒興趣。因為幼兒園幼兒年齡較小，上課時不容易注意集中，所以，采取有趣精彩的引導是教師上號綜合課的關鍵。教師先合理設計綜合教學內容，由吸引學生注意力入手，來激發幼兒學習興趣。例如，幼兒綜合教學中對形狀進行識別，教師可用多媒體給幼兒播放生活中各種不同物品形狀來舉例，并就正方形、長方形、圓形來進行說明與描述。如此，既能強化幼兒記憶力，又能提升幼兒的學習質量[3]。其次，教師在設計綜合課問題的時候，可以借助多媒體手段，將復雜的問題簡單化，從而使其變得簡單直觀形象。例如，教師教導幼兒對昆蟲進行認識，教師可用多媒體來展示各種昆蟲的外形、習性等，讓幼兒熟悉不同昆蟲的樣子，然后教師再提問什么昆蟲有翅膀，生活中常見。如此，幼兒能很快的分辨不同類別昆蟲，吃透掌握知識。

3.2 多樣運用信息技術，豐富教學形式。信息技術的優勢在于共享性、依附性與交互性等。幼兒園教師可依據幼兒的身心發展特質，來為幼兒選擇適合的而教學內容，在播放視頻的過程中，講解調控適合的內容展示給幼兒，還可以運用回放功能，來加深幼兒對知識的理解記憶。教師可以多次播放綜合教學內容，讓幼兒就之前未理解的進行反復觀看理解。另外，信息技術在綜合教學中的應用改變了以往單一枯燥的教學方式，教師可以借助網上多元的教學資源來開展教學，多樣運用信息技術，以音頻、視頻、圖片來直觀展示教學內容給幼兒，讓幼兒積極投入到課堂中。如此，既能豐富教學形式，又能強化幼兒創造想象力，為幼兒奠定未來學習基礎[4]。

3.3 挖掘教材綜合性，篩選可用內容。幼兒園有眾多教材，在選擇教材的時候會面對困惑。就綜合教學教材來說，著重以科學、情感為主體，優化教學內容，加強學科之間的緊密聯系，給幼兒以更好的學習體驗。在信息技術應用的過程中，教師綜合教學需重視篩選、整合教材，體現教材優勢，根據幼兒認知特點來選擇適合信息技術教學的內容。另外，教師也需立足綜合教學相關理念，主動分析教材，探究教材，靈活使用教材，選擇可用內容來結合信息技術進行教學。當然，也不能照搬教材，還應發掘生成新主題，滿足幼兒多樣綜合學習需求[5]。

結語

總的來說，伴隨我國信息技術發展邁進廣泛應用，其對教育領域也發揮了積極作用。教師在綜合教學中要積極運用信息技術，體現其增強教學成效、激發幼兒興趣的優勢。通過多媒體引入教學，激發幼兒興趣；多樣運用信息技術，豐富教學形式；挖掘教材綜合性，篩選可用內容，來引導幼兒掌握知識，為日后學習、生活奠定堅實基礎。