混齡兒童在幼兒園戶外自主游戲活動的探索

孫 黎

(山東省東營市利津縣刁口鄉中心幼兒園 山東 利津 257453)

在幼兒園教師在教學的過程中，一定要以興趣為基礎，尤其是針對幼兒年齡小的特點，盡全力地吸引幼兒的注意力積極的參與教師設計的課外活動，在歡樂中學習到知識。經實踐證明，幼兒非常喜歡多姿多彩的戶外活動，所以，在教師設計活動的時候，一定要注意活動的步驟性和方向性。而且教師可以將不同年齡階段的幼兒一起進行戶外游戲活動，這樣可以在最大程度地鍛煉幼兒的大腦，強化身體機能，讓孩子在玩樂中學到更多的快樂。

1.搭建游戲化場景

幼兒年齡決定了他們的心理特點和活動特點。在幼兒授課教學的過程中，教師一定要對幼兒的特點進行充分解析。幼兒是單純的，在這個階段喜歡做游戲、愛玩、好動，幼兒特別喜歡教師設計出來的具有趣味性研究活動，教師只有滿足這一點，才能讓幼兒自主地參加到其設計的游戲活動中來更好地調動幼兒的主觀能動性，讓幼兒知道自己的根本愛好，進而強化游戲活動的品質，確保游戲活動的高效性[1]。除此之外，教師也要不斷地進行自我學習，自我更，向各個方面的幼兒教育尋求經驗知識，用心去研討自己周邊的材料，持續的豐富設計活動的形式。例如：人類的游戲教師可以引領幼兒參與游戲活動，在操場上畫出多種多樣的圖案。用各種各樣的食品然包裝來做裝飾，制作成各種各樣的小動物，將每一個小動物都固定好一個位置。后隨機抽取幼兒，讓其站到相應的位置，去扮演相對應的小動物，采用這種方法，會讓幼兒充分的調動自己的思維去考慮，如何裝扮成小動物的形象，讓自己能夠和所扮演的動物更像。在這個游戲的過程中，可以讓幼兒最大的程度的展開想象力，運用自己的大腦，幼兒也非常喜歡這樣的活動方式，對這樣的活動方式一定會非常感興趣[2]。

2.打造多元化戶外游戲活動

幼兒天生活潑好動，愛做游戲，所以、在園內開開游戲活動的過程中，教師只有將游戲融合到游戲活動中，才能使游戲活動的品質得到完美的保障。因為游戲具有很強的娛樂性，且簡單易懂，在進行游戲的時候，幼兒能忽略自己和教師存在的代溝，將精力全部投入到游戲中去，更好的體會游戲所帶來的歡樂，教師一定要以幼兒的具體特點和心理狀態的發展情況，對幼兒實施合適的游戲計劃，運用多樣化的游戲方式，持續的補充所涉及到的游戲活動，對于較小的幼兒可以設計老鷹捉小雞的游戲，讓大一點孩子也一起參加[3]。在游戲中幼兒學會多少活動鍛煉幼兒的基本反應，針對年齡大和年齡小的孩子，教師都可以在戶外開展隨機游戲，比如跳房子或者捉迷藏游戲。讓所有的幼兒在游戲中學會蹦跳，學會一起合作的精神，進一步培養他們的膽量，一點一點地強化幼兒的游戲活動能力。

3.培養團結友愛意識

在進行混齡兒童戶外游戲的時候，一般都需要幼兒之間默契的配合，這樣才可以順利的完成任務，收獲更多游戲的快樂。例如：小班與中班幼兒玩輪胎時,小班中,部分幼兒的力氣比較大,能推動輪胎,但是也有一部分的孩子力氣比較小，不能夠將輪胎推動。這時,教師應該告訴這些孩子在哪個位置挪動輪胎會更加有利，并且引導這些孩子向力氣大的中班幼兒請教并請求幫助。小班與中班幼兒在參與游戲時,中班幼兒發現輪胎中的奧秘,且能以勻速推動輪胎。此時,中班幼兒應將技巧分享給小班幼兒,讓幼兒玩的更加盡興。幼師可以有意識的給孩子們創設這種合作交流的空間,并且鼓勵學生之間進行相互協調配合,共同做游戲活動經驗的分享,一同解決實際問題[4]。

結束語

綜上所述，幼兒園戶外混齡兒童自主游戲的開展，不僅能夠為幼兒提供一個快樂童年，同時還能夠讓幼兒懂得合作、自主學習的方式。同時，在幼兒園戶外混齡游戲活動開展的過程中，需要尊重多年齡段幼兒的身心發展規律，增強幼兒的體質，實現玩中學、學中玩這一目標。此外，幼兒教師應當提高自身教學能力，不斷對教學方法，教學觀念進行創新與改變，增強游戲活動的實踐性以及趣味性，在游戲過程中提高幼兒身體素質。