基于思維導圖的初中化學教學實踐探討

吳燕瑜

(福建省南安市寶蓮中學 福建 南安 362302)

目前，對思維導圖的認知不夠，對其應用頻率較低。同時，因課堂教學形式相對刻板，將更多注意力放在了理論部分講授上，不重視給學生預留一些思考和觀察時間，使他們始終處于被動學習狀態(tài)，缺少對化學知識的學習興趣。加之，知識復習環(huán)節(jié)缺少創(chuàng)意，以“灌輸式”為主，令學生產(chǎn)生了較大的學習負擔。面對這個問題，要積極探索思維導圖的應用。

1.應用思維導圖預習

以往課堂上，局限于以翻閱教材、對照教材填空等方式預習新知，這種課前預習方式流于形式，效果不明顯。針對此，為了讓學生在課前預習階段自主完成知識的建構，要指導他們用思維導圖理清新知間邏輯關系，清晰明了地記憶新知內容，全面梳理課堂所學知識點。在思維導圖具體繪制過程中，學生們將清楚地了解到新課學習重點和難點，有目的地進入新知學習。如在《組成物質的化學元素》課前預習階段，可先教會學生思維導圖具體繪制方法，再要求他們于課前預習階段用思維導圖整理新知間邏輯關系。課前預習過程中，有的學生將根據(jù)自己的理解，以“化學元素”為中心設計出“元素定義”、“元素符號”、“元素分類”幾個分支內容。其中，在“元素分類”分支設計中，理清其包括了金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素三種類型，并細化出非金屬元素有固態(tài)非金屬元素、液態(tài)非金屬元素、氣態(tài)非金屬元素幾種類型。課前預習中，學生們將牢牢掌握新課學習內容。

2.應用思維導圖記錄

課上，面對學生不會高效記筆記的問題，要應用好思維導圖優(yōu)勢，幫助學生成功搭建知識間“橋梁”，快速吸收課堂所授內容。用思維導圖記筆記，不僅能節(jié)約時間，還利于抓準課堂要點，進而加深對課堂重點難點的印象。同時，在繁瑣、復雜新知內容教學中，應用好思維導圖能降低學習難度，避免學生出現(xiàn)毫無頭緒的問題，順利完成對知識的遷移。舉這樣一個簡單的例子，在《物質的溶解性》一課教學時，為了讓學生高效記筆記，可要求他們應用好思維導圖。在這個過程中，為高效記憶課堂所學知識，有的學生將圍繞新知學習中“影響物質溶解性的因素”這一要點記筆記，根據(jù)老師的講解，以思維導圖方式提煉出“溶質”、“溶劑種類”、“溫度”三個影響因素，并嘗試對各個分支內容進行補充說明。以“溫度”為例，詳細說明同一物質在同一溶劑中的溶解性與溫度有關。期間，學生們將牢牢鞏固對影響物質溶解性因素這一部分知識點的記憶。

3.應用思維導圖實驗

實驗，是相對重要的學習內容。課上，要改變以往以教師為中心的教法，應用好思維導圖突出學生課堂主體地位。日常教學中，請學生仔細觀察探究性實驗，發(fā)散思維，用思維導圖直觀展示實驗內容，介紹實驗背景、原理等，分享實驗方案。期間，學生們將積極參與到實驗探究活動中。例如，在《性質活潑的氧氣》一課教學時，可結合這一節(jié)課的學習目標是學習實驗室制備氧氣的原理、裝置和操作。課上，逐一為學生演示實驗，請學生一邊觀察實驗，一邊以思維導圖形式概括總結實驗反應原理、試劑狀態(tài)、氣體發(fā)生裝置、收集裝置等內容。在這個過程中，有的學生將嘗試以“氧氣的實驗室制法”為中心，設計“過氧化氫溶液制取氧氣”、“氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣”、“高錳酸鉀制取氧氣”三個分支，再在“過氧化氫溶液制取氧氣”分支上補充出過氧化氫水+氧氣反應原理和過氧化氫溶液、二氧化錳固體試劑狀態(tài)，并標明常溫下二氧化錳作催化劑這一反應條件，以圖示形式直觀展示實驗中氣體發(fā)生裝置和收集裝置。期間，學生們將牢牢掌握氧氣制法知識點。

4.應用思維導圖復習

古人云：“溫故而知新。”知識學習中，不重視回顧復習知識，會很容易出現(xiàn)遺忘情況。復習課上，為高效復習相對零散的知識點，使其由點串成線再成面，要應用好思維導圖，以方便復習記憶。但在復習階段，要鼓勵學生主動展示自己的成果，再進行相互評價，及時補充復習中不完善之處。其中，在《應用廣泛的酸、堿、鹽》章節(jié)復習中，可先為學生呈現(xiàn)一幅以“應用廣泛的酸、堿、鹽”為中心的思維導圖，由中心延伸出“溶液的酸堿性”、“常見的酸和堿”、“幾種重要的鹽”三個分支，再要求學生自主回憶已掌握的知識點，對思維導圖內容進行完善，使其構成一個相對完整的知識網(wǎng)絡。期間，有的學生將一邊回憶章節(jié)所學內容，一邊補充“溶液的酸堿性”分支內容，完善“酸性溶液與堿性溶液：酸堿指示劑”、“溶液酸堿性的強弱：PH值”、“溶液酸堿性與生命活動的關系”重要知識點，高效完成知識的復習。

結論

綜上可知，不管是任何知識，都需要不斷地鉆研。日常教學中，為提高學生知識學習效果，要指導他們應用思維導圖進行預習、記筆記。同時，在實驗和復習課上，發(fā)揮好思維導圖的重要作用，借助這一輔助工具活躍學生思維，讓他們順利完成知識的建構，顯著提高認知水平。