初中物理核心素養的內涵與培養途徑分析

范紅燕

(寧夏鹽池縣第五中學 寧夏 鹽池 751500)

在應試教育體系中，教學質量的好壞看成績。背公式、做題目是單一的傳統教育方法占據主流，學生學習和教師教學比較被動，學生的核心素養較差。根據新課改的要求，初中物理階段的教育不但要求學生掌握書本上的理論知識，另外還要提升學生的核心素養。通過教育方法的改進提升學生的物理核心素養。在當前的物理教學中，教師應該想方設法提高學生的學習熱情，讓學生除了掌握物理理論，同時也具備實踐技能，掌握科學的學習方法。

1.初中物理教育的特點

物理學科發展至今，經過歷代物理學家的努力，對每一個物理概念都反復實驗論證，已經形成了成熟準確的概念。物理是一門應用性學科，它的實驗性非常強，物理教學不能是為了應用于實踐脫離實驗，物理學習最終，因此在物理課堂上必須讓學生建立嚴謹的科研態度，而使學生具備嚴謹科學態度的方法，主要就是通過實驗和實踐。在初中生學習物理要有明確的學習目標，學生重點要掌握物理課的學習方法。學生在學習物理的過程中，需要具備理性的態度。

2.初中物理教育中核心素養的內涵

物理是人們在社會生活中對大自然進行觀察探索并總結規律而形成的一門學科，物理學科具有系統性和長期性的特點，物理學家都有物理素養。物理基本概念的形成、科學探究方法的掌握是初中物理的核心素養，另外還包括良好科學思維的形成和科學態度的正確培養等，而物理基本概念的重要組成包括物質觀和運動觀、時空觀和物理價值觀等。初中物理教學重點培養學生對物理學科的學習興趣，在具有較高興趣的基礎上掌握一定的物理知識，為高中階段的物理學習以及其它學科的學習打好基礎，具備一定的物理知識還能解釋生活中遇到的物理現象、解決一些實際生活難題，因此，基本的物理知識是學生首先要掌握的內容，還要具備運用所學物理理論知識去解決實際問題的能力。在學習物理的過程中初中階段學生要培養自己的學科思維方式，這是重要內容，另外在掌握基本物理概念的同時，還要找出其中隱藏的規律，認識了解物理學中一些專業術語。

3.初中物理教育中核心素養的培養方法

3.1 教師重點向學生介紹物理之美。美可以陶冶人們的情操，可以提升人們對事物的探究的興趣，物理學科的這個特點尤其明顯，教師在進行初中物理教學的過程中，可以把美學元素和物理元素有機融合，讓學生體驗物理學之美，重來提升學生學習物理的興趣，雖然物理屬于自然科學，但是因為它是真實世界的反應，因此又有一種獨特的美。以講授牛頓第二定律為例，教師可以講解分析存在于自然界中機械運動中的和諧美和自然美，通過展示雜亂無章的自然運動和隱藏于其中的邏輯，讓學生對各種類型的運動特征進行全面的分析，引導學生回顧自然界存在的各種運動現象，讓學生尋找隱藏在機械運動中的規律，從而提高學生的物理素養。

3.2 教師應該將物理學史溶入物理課堂講。通過對物理史學的了解，可以讓學生了解物理學科發展史，了解歷代物理科學家探索科學的過程和精神，了解物理知識的演變過程。這個過程中融入了錯誤、正確以及錯誤和正確之間的相互轉化過程，教師在物理授課中為了提高初中學生的物理素養。教室在理論課中融入物理學史的知識，讓學生了解整個物理概念的形成歷史。例如在教授電磁感應這部分內容的時候，教師就可以通過多媒體方式，將電磁感應的整個發現、演變過程生動形象得展示出來，并讓學生進行模擬以參與整個活動，進行情境式教學，這樣學生就會對電磁感應現象的原理有了深刻的了解，也了解了這部分知識的發展歷程，從而提高學生的物理核心素養，課后教師還要引導學生對通過互聯網等手段對電磁感應相關知識進行進一步的了解，補充課堂所學知識。

3.3 利用物理實驗培養學生踏實的科學作風。物理學是一門實驗性很強的應用學科，雖然初中物理階段掌握的物理知識有限，但是仍然脫離不了實驗，只有充分進行物理實驗，才能提升物理教學的教學質量的提升。物理實驗可以培養學生嚴謹的科研態度和作風，培養嚴謹的科研作風是提高物理核心素養的主要途徑和方法，學生通過生動形象的物理實驗可以更好理解晦澀難懂的物理知識，進一步掌握了解科學原理，這個過程需要教師的正確引導。例如在學習透鏡成像規律這部分知識的時候，學生可以按照正式科研的規范，對實驗過程進行記錄，對實驗條件進行設定，從而掌握在透鏡成像規律知識的同時，學會了基本的科研方法。

結束語

根據新課標提出的新要求，加強學生核心素養的培養成為初中階段的重要教育目標，以促使學生建立確的世界觀、價值觀、人生觀，提升學生的綜合能力，初中物理教學需要有機融入核心素養。在初中物理課程中融入核心素養元素可以拓展學生的知識范圍，使學生形成完整的知識框架，提高創造力。將核心素養教育融入初中物理課程，有助于學生形成方向正確的物理價值觀，能夠促使學生綜合素質得到全面發展。