從培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)角度淺析高中信息技術(shù)教學存在的問題與對策

張 斌

(福建省松溪第二中學 福建 松溪 353500)

前言

信息技術(shù)教育對于現(xiàn)代科技人才培養(yǎng)有著不可替代的作用，但是受到應試教育的影響，現(xiàn)如今很多高中并沒有對信息技術(shù)基礎(chǔ)教育提起重視，反而將各科的教學壓力都傾注在了信息教育課程上。這不僅大大影響了高中階段信息技術(shù)課程的教學效果，更使得學生無法在學習過程中獲得足夠的知識，無法收獲良好的課堂體驗，教學效果大打折扣，學生的學習效果也無法保證。因此，教師群體應該對于這種情況作出教學策略上的改變。

1.現(xiàn)代高中信息技術(shù)教學存在的問題

高中階段信息技術(shù)教育工作的開展，確實存在一些問題，其根本原因是由高考應試壓力帶來的，很多學生對于信息技術(shù)學科的學習興趣不足，也是由于其他學科壓力太大，導致沒有時間整理信息技術(shù)的課堂知識。又因為信息技術(shù)課程本身具備一定的難度，很多學生在學習過程中會遇到一些困難，而原本學習壓力就已經(jīng)很大的高中生往往不愿意在信息技術(shù)這種操作性的科目上花費太多時間，導致學生對于該科目的重視性不夠。

除此之外，學校教師對信息技術(shù)的重視程度也明顯不足。在校本課程安排中，信息技術(shù)課的排課情況明顯較少，很多教師也會認為這是一門無關(guān)緊要的課程，有時還會出現(xiàn)隨意占課的情況。這就導致很多教師認為信息技術(shù)課不重要，由上自下帶來線性影響，學生自然而然也認為信息技術(shù)課不重要。從學生和學校教師兩方角色的心態(tài)影響下來看，現(xiàn)代高中信息技術(shù)存在的主要問題就是大家對這門課程的重視程度不夠。

2.教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，保證更好教學現(xiàn)代信息技術(shù)課程

要想徹底改變高中階段信息技術(shù)教學的消極情況，教師群體首先就要做好帶頭工作，從心理層面做出轉(zhuǎn)變。其他學科的教師應當尊重該科目的教學工作，不能隨意占課，同時班主任教師也應當以身作則，在班會課等德育工作開展過程中，引導學生樹立起對信息技術(shù)課程的重視心理。當然，最重要的還是信息技術(shù)學科的教師要轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，不能以教會學生考試為教學目的，而是應該以教會學生基本的信息技術(shù)相關(guān)技能為根本宗旨。

例如：在教學《使用數(shù)據(jù)庫》這節(jié)內(nèi)容相關(guān)知識時，教師首先就要明確很多同學對于數(shù)據(jù)庫的相關(guān)內(nèi)容并不是特別了解，在此之前也并沒有任何學習數(shù)據(jù)庫知識的背景。因此，教師在進行本節(jié)課教學工作時，就要注意引導學生了解什么是數(shù)據(jù)庫，引導全班同學在腦海中建立一個基本的數(shù)據(jù)庫概念。在教學理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上還可以讓學生養(yǎng)成日后再遇到問題時可以利用數(shù)據(jù)庫抓取信息的行為習慣。為了吸引學生的學習興趣，教師在課堂導入環(huán)節(jié)，可以先為學生推薦幾個大數(shù)據(jù)抓取工具的網(wǎng)站，為同學們展示數(shù)據(jù)庫應用之后會產(chǎn)生怎樣有趣的效果，通過學習利用數(shù)據(jù)庫，學生可以迅速獲得哪些信息。先為學生展示基礎(chǔ)的學習后成果，很多同學在看了成果之后就會對這種技術(shù)產(chǎn)生一定的學習興趣，在此基礎(chǔ)上進行教學就會變得更加容易，學生的邏輯思維也會被帶動起來，學習效果也能得到提升。

3.教學工作注重練習，提高學生對信息技術(shù)的重視程度

高中階段的學生學習信息技術(shù)缺少興趣的最主要原因就是受到應試教育的影響，在學習日?？荚嚳颇繒r已經(jīng)花費了太多精力，而對于學習信息技術(shù)，就不愿意拿出太多時間。因此，在教學過程中，教師也需要轉(zhuǎn)變教學方法，為了提高學生對本科目的重視程度，信息技術(shù)教師也可以讓學生多多練習，通過鼓勵學生提交作品來提高學生對這門課程的重視程度。

例如：同樣以《使用數(shù)據(jù)庫》為例，學生在進行學習的過程中，單純聽老師講可能會覺得學習內(nèi)容稍顯枯燥，為了引起學生對本節(jié)內(nèi)容的學習興趣，教師可以在講解過基本邏輯之后給學生留出大量時間，讓其進行自主練習。但練習并非漫無目的的練習，在引導學生練習使用數(shù)據(jù)庫時，教師也可以給學生發(fā)放練習資源，讓學生根據(jù)已有的網(wǎng)頁學習，在數(shù)據(jù)庫中抓取數(shù)據(jù)，并將本節(jié)課的練習成果提交上來，讓教師進行批改。通過有目的的引導式教學，可以讓學生感知到在學習信息技術(shù)的過程中有所收獲，提高學生學習的自我效能感。同時在制作課堂作品的過程中，也提高了學生的信息意識，有利于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

總結(jié)

教師要轉(zhuǎn)變教學思路，從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出發(fā)，創(chuàng)新教學手段，提高學生主動交流性，同時教學要增強學生的動手實踐能力，提高他們的信息社會責任感。高中信息技術(shù)課程的教學需要在培養(yǎng)學生基本的信息技術(shù)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，更加注重對學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提高，教師針對這些內(nèi)容在教學過程中需要全面把握。