初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)提趣策略分析

丁志先

(吉林省通化縣興林鎮(zhèn)中心學(xué)校 吉林 通化 134112)

從本質(zhì)上來(lái)講，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相伴相生，彼此促進(jìn)，相互影響，具有較強(qiáng)的緊密聯(lián)系性，在這種情況下，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就顯得尤為必要，同時(shí)為了能夠確保每一位學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠保持高度的興趣以及積極性，初中英語(yǔ)教師還必須要重視初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)提趣工作，為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中英語(yǔ)教師需要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行具體的教學(xué)提趣工作。

1.從教學(xué)觀念著手進(jìn)行英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)提趣

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)期間所奉行的教學(xué)觀念會(huì)直接影響到其對(duì)于教學(xué)改革計(jì)劃的執(zhí)行積極性，同時(shí)也會(huì)影響到英語(yǔ)教師的教學(xué)行為，可以說(shuō)是影響讀寫(xiě)結(jié)合提趣工作成效的關(guān)鍵影響因素，針對(duì)于這一情況，初中英語(yǔ)教師首先，需要明確讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的核心就是將英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行深度融合，相互滲透來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并且要明確讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)以及教學(xué)趣味性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)感官體驗(yàn)的重要影響。其次，需要堅(jiān)定生本教育理念，尊重每一位學(xué)生。例如，初中英語(yǔ)教師在講解《This is my sister》這一課時(shí)的過(guò)程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師需要結(jié)合讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)理念，設(shè)置出讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，即分析出課文的重點(diǎn)語(yǔ)句以及核心觀點(diǎn)，并能熟練地運(yùn)用用“This is my sister/That's my brother/These are my parents/Those are my grandparents”等等語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，之后要展示相應(yīng)的照片在教室前介紹我的家庭。然后鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自身的短句以及詞語(yǔ)運(yùn)用疑惑，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，并逐一幫助學(xué)生解惑，凸顯出對(duì)每一位學(xué)生的尊重，讓學(xué)生能夠更積極地進(jìn)行行自主思考。

2.從教學(xué)方法著手進(jìn)行英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)提趣

創(chuàng)新出良好且具有較強(qiáng)趣味性的英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)模式是英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)提趣工作的主要目標(biāo)，為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)改革目標(biāo)，首先，初中英語(yǔ)教師需要確保教學(xué)方式的靈活性，定期地改變教學(xué)方式，用新奇的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。其次，初中英語(yǔ)教師需要將趣味教學(xué)模式和其他現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行相互融合，融合眾多現(xiàn)代化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，在提升英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)效果。例如，初中英語(yǔ)教師在講解《Mr cool’s clothes store?》這一課時(shí)的過(guò)程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師可以將趣味教學(xué)模式與情境教學(xué)模式進(jìn)行融合，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一次角色扮演比賽，讓學(xué)生分析課文的核心內(nèi)容，并仿寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的劇本，自行結(jié)組進(jìn)行表演，而學(xué)生在進(jìn)行仿寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中，需要用到“How much is this sweater/It’s fifty dollars/How much are these socks？/They are two dollars/ ”這些日常交際用語(yǔ)，另外，還要明確重點(diǎn)詞組“at our great sale”“at very good prices”“skirts in purple”等，這樣既可以保證教學(xué)趣味性，還可以同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解以及寫(xiě)作能力。

3.從教學(xué)評(píng)價(jià)著手進(jìn)行英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)提趣

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程當(dāng)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)這一情況，初中英語(yǔ)教師在實(shí)踐進(jìn)行英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)改革的過(guò)程當(dāng)中，不僅要將讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)成效歸入到教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系當(dāng)中，同時(shí)還要以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，間接提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線思路進(jìn)行英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)提趣工作。例如，初中英語(yǔ)教師在講解完《Do you have a soccer ball?》這一課時(shí)之后，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師需要將學(xué)生對(duì)于文章中關(guān)于“用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和回答”“用let’s提出意見(jiàn)”的語(yǔ)句進(jìn)行解讀，并能夠模仿進(jìn)行造句融入到讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系當(dāng)中，然后盡可能多的給予學(xué)生表彰以及鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁對(duì)某一位學(xué)生提出較為嚴(yán)厲的批評(píng)，點(diǎn)明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在以及不足之處，讓學(xué)生在客觀認(rèn)知自我的同時(shí)樹(shù)立起較強(qiáng)的自信心，并提升對(duì)于英語(yǔ)讀寫(xiě)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)不可分離，教師必須要堅(jiān)定這一教學(xué)原則，將閱讀理解教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相互滲透，從而實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，來(lái)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行提趣改革，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究英語(yǔ)知識(shí)的核心要義。針對(duì)這一情況，初中英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要重點(diǎn)研究初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)提趣策略，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及讀寫(xiě)結(jié)合特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具體的提趣策略制定，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)整體教學(xué)效果。