農村幼兒良好行為習慣培養策略

鄭 歆

(江蘇省高郵市卸甲鎮八橋幼兒園 江蘇 高郵 225642)

英國作家薩克雷曾說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”由此可見良好的行為習慣對人的影響是一生的影響。作為教師培養幼兒的行為習慣要從小時候開始，在農村中家庭環境的不同對于孩子行為習慣的培養也是有一定影響的，因此要在和幼兒家長保持積極溝通的前提下通過家庭和幼兒園共同的影響下對幼兒良好的行為習慣進行培養。

1.樹立教師形象，培養幼兒品德習慣

在對孩子行為習慣培養前首先要保證教師良好的行為習慣，處于幼兒階段的孩子模仿能力非常強，教師作為幼兒白天學習生活的引導者常常是孩子們的下意識的依靠。很多幼兒在幼兒園期間養成無論好習慣還是不好的習慣，每當家長問起的時候孩子經常會說：“我們老師就是這樣子的。”“這是老師教我們的。”由此可見教師的行為對幼兒階段的孩子具有非常大的影響力[1]。

作為教師首先要做的就是以身作則，尤其是在幼兒園內，和孩子溝通要保持標準的普通話。要時刻注意自己的言行，不能把自己生活中的一面展現給幼兒。因幼兒分辨能力較差，所以對于老師或家長的行為下意識的會進行模仿，但是對所模仿的行為缺少正確的判斷。作為教師不僅要時刻保持良好的行為習慣，更要在生活中成為幼兒的榜樣。比如在和孩子溝通或者教學結束后作為教師要第一時間把教具和自己的桌面收拾整潔，當孩子們玩完玩具的時候也要監督每一個小朋友把自己玩過的玩具整理好，并要及時為孩子樹立正確行為的事例：“大家看老師每次講完課也是把自己的桌子收拾干凈的，那么大家玩過的玩具是不是也應該自己收拾一下呀？”在孩子向老師表示善意或者幫老師拿東西的時候，作為教師應當及時向孩子正面并大聲的表示感謝：“非常感謝你幫老師拿東西。”那么孩子在日常的生活中受到別的幫助的時候也會一樣的習慣性的表示感謝。通過教師日常正確的引導，讓幼兒在日常生活中時刻感受一個講文明懂禮貌的老師，那孩子潛意識中也會逐漸成長為一個有良好品德的人。

2.從生活角度入手，培養幼兒良好生活習慣

在平時的生活中老師可能會接觸到幼兒很多不良的生活習慣，作為教師要在平時的生活一點一滴的去糾正，告訴幼兒什么是正確的行為，以后這種情況要如何做。比如日常生活中的飯前便后要洗手、食不言寢不語、自己上完廁所要自己沖水等等。幼兒的生活習慣主要包括就餐飲食，作息起居以及平時的身體外部的清潔，例如刷牙洗臉勤洗手等等的日常瑣事。

對于幼兒的日常生活的進行的過程中教師要一直陪伴并及時進行提醒，例如飯前要告訴大家：“每一個人都要把小手洗干凈哦，吃飯的時候不許說話，盡量不浪費食物，有什么問題要及時舉手告訴老師。”等等要在吃飯的時候注意的事項，對于幼兒來說標語的作用可能不如語言更加直觀，所以作為幼兒園的教師建議每次涉及到有生活場景要注意的情況提前和孩子進行強調。利用多次重復的方式讓孩子養成良好的日常生活習慣。行為習慣的養成是需要一個過程的，在過程中教師應當正確的引導并接受這個過程中幼兒可能出現的個性問題，對于習慣養成不理想的孩子教師也不能一味的訓斥，要對孩子的家庭環境進行了解，利用孩子能理解的方式耐心和孩子進行溝通。良好生活習慣的養成對孩子日后的發展是非常有幫助的，為幼兒日后在生活中良好的自理能力奠定穩定基礎。

3.和家長保持溝通，全天保持良好習慣的養成

很多在幼兒園中養成的良好生活習慣一旦孩子回到家無法保持，因此和家長方面保持良好的溝通也是十分重要的。習慣的養成除了需要時間之外同時也需要幼兒全天統一的保持。家長在家中對孩子的過分溺愛可能會導致在幼兒園中養成良好的習慣半途而廢，因此教師需要和幼兒家長保持積極溝通。幼兒園期間所教導的良好習慣需要第一時間同步到家長方面，讓家長意識到良好行為習慣的重要性，同時對于具體的行為習慣需要家長在家中保持對孩子的監督，讓孩子堅持養成良好的行為習慣。

適當可以定期邀請家長對幼兒園的日常進行參觀，對家長開放幼兒園的大門，利用半天的時間讓家長參觀每一個孩子在幼兒園中的生活狀態，及時的了解幼兒園中所傳授的內容。對于活動日加強師資力量，專門安排老師跟隨家長們進行講解，及時解答家長提出的疑問。在活動結束后可以安排時間再開一個家長會，針對于分享孩子的日常生活再次和家長強調行為習慣養成的重要性，對于孩子良好行為習慣的養成需要家長和幼兒園雙方進行配合。最后可以讓家長針對參觀結果對于孩子日常生活提出一些建議，根據收集家長的聲音拓展幼兒行為習慣培養的思路。對好的建議及時采納，根據家庭環境中反饋的看到幼兒在習慣養成中不同的問題，從而針對性的進行培養，可以更進一步的提高幼兒教育的質量[2]。

4.總結

綜上所述在農村大環境下對幼兒行為習慣的培養可以通過以上幾個方面進行著手，在保證不影響幼兒健康成長的過程中把良好的行為習慣通過潛移默化的形式慢慢灌輸給幼兒。為幼兒今后的發展奠定良好的基礎。