基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究
——以H 學(xué)院為例

張慧敏，王 瑩

（黃河交通學(xué)院，河南 焦作 454950）

1 我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 管理會(huì)計(jì)發(fā)展滯后

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了高速發(fā)展，但是作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的微觀主體——企業(yè)，在向現(xiàn)代化邁進(jìn)的過(guò)程中存在低效管理、經(jīng)營(yíng)成本過(guò)高、家族式管理等問(wèn)題，究其原因，大多數(shù)企業(yè)未將財(cái)務(wù)信息充分應(yīng)用到現(xiàn)代企業(yè)管理中。當(dāng)前，企業(yè)家對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)越來(lái)越重視，要求財(cái)務(wù)人員必須更新觀念，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息的整合，為企業(yè)管理者提供可供參考的經(jīng)營(yíng)決策方案，以促進(jìn)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。

1.2 我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才缺口大

隨著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展的日漸成熟，我國(guó)的財(cái)會(huì)人員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，低層次會(huì)計(jì)人員甚至處于飽和狀態(tài)。相對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，我國(guó)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展存在起步較晚、實(shí)踐運(yùn)用較少、體系不健全等問(wèn)題。一方面，在實(shí)踐運(yùn)用中，只有部分大型企業(yè)開(kāi)始運(yùn)用管理會(huì)計(jì)工具，中小型企業(yè)財(cái)務(wù)人員對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)知有限，仍認(rèn)為管理會(huì)計(jì)實(shí)用性較差；另一方面，在理論教學(xué)中，高等院校尤其是部分應(yīng)用型高等院校所講授的管理會(huì)計(jì)理論較陳舊，與實(shí)務(wù)脫節(jié)，導(dǎo)致供求之間信息系統(tǒng)無(wú)法對(duì)等。由此可見(jiàn)，我國(guó)必須加快培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才，為現(xiàn)代化企業(yè)的快速發(fā)展儲(chǔ)備高級(jí)財(cái)務(wù)人才。

1.3 高校忽視管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)

雖然高等院校一直注重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，但是，從培養(yǎng)目標(biāo)看，依舊主要以核算監(jiān)督型財(cái)務(wù)人才為主，多數(shù)院校并沒(méi)有對(duì)財(cái)會(huì)人才市場(chǎng)進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才基本飽和，而管理會(huì)計(jì)人才還有300 萬(wàn)的缺口，因此，高校要轉(zhuǎn)變思路，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?yàn)槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才［3］。

2 H 學(xué)院管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 課時(shí)安排不合理

目前，該院校與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)僅有財(cái)務(wù)管理專業(yè)，該專業(yè)成立時(shí)間較晚，在課程設(shè)置上多以財(cái)務(wù)管理相關(guān)課程為主［4］，多為必修課，課時(shí)分配較為充足。而在管理會(huì)計(jì)課程設(shè)置上存在諸多不足之處。比如，在人才培養(yǎng)方案上，雖然管理會(huì)計(jì)課程被列為該專業(yè)的核心課程，實(shí)際操作中卻將本應(yīng)獨(dú)立成為一門課程的成本會(huì)計(jì)與其進(jìn)行了整合，導(dǎo)致課程容量增加，而管理會(huì)計(jì)的課時(shí)量被強(qiáng)制減少。教師在每學(xué)期授課過(guò)程中時(shí)間非常緊張，管理會(huì)計(jì)相關(guān)重要內(nèi)容無(wú)法在課堂上講授，而該校招收的學(xué)生本身知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間掌握管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)兩門課程的內(nèi)容更是難上加難。

2.2 教材內(nèi)容陳舊

教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)課程的第一手資料，其知識(shí)模塊對(duì)于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。筆者作為該校管理會(huì)計(jì)主講教師，在多次授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：學(xué)生使用的教材版本變動(dòng)太大，教師只有推薦學(xué)生使用某本教材的權(quán)利，最終學(xué)生使用的教材與教師推薦的教材不一致，而且不同教材的管理會(huì)計(jì)內(nèi)容差別較大，多數(shù)教材內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)重疊，部分教材甚至多次出現(xiàn)錯(cuò)誤性解釋，這些問(wèn)題無(wú)形中加大了教師授課難度。因此，根據(jù)本校實(shí)際情況，編寫適合本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生使用的管理會(huì)計(jì)教材勢(shì)在必行［5］。

2.3 缺乏一流的管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍

想要培養(yǎng)為企業(yè)所用的優(yōu)秀管理會(huì)計(jì)人才，離不開(kāi)一流的管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍［6］。該校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師多為財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的碩士，其研究方向并非管理會(huì)計(jì)。同時(shí)，受評(píng)職稱的影響，多數(shù)教師的研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及審計(jì)。究其原因，這些研究方向的數(shù)據(jù)較容易從資本市場(chǎng)獲得，而管理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)多為企業(yè)內(nèi)部機(jī)密，很難獲取，這也是教師忽視管理會(huì)計(jì)課題研究的一個(gè)重要原因。另外，師資隊(duì)伍中多數(shù)教師畢業(yè)即進(jìn)高校，本身就缺乏財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更談不上管理會(huì)計(jì)方面的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。以上因素都會(huì)使教師的講課效果大打折扣，直接影響學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的熱情。

2.4 管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程缺乏實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施

H 學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，該環(huán)節(jié)是學(xué)生加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)工具運(yùn)用的重要過(guò)程，因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是其開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程的重要保障。H 學(xué)院雖然在人才培養(yǎng)方案上設(shè)立了管理會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程，但是管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室仍未建立。其原因如下：一方面，財(cái)務(wù)管理專業(yè)成立時(shí)間短；另一方面，H 學(xué)院作為民辦院校，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)資金主要來(lái)自學(xué)生學(xué)費(fèi)，目前存在辦學(xué)資金緊張的問(wèn)題。教師設(shè)備不足、沒(méi)有合適教材的情況下講授這門課程，很難讓學(xué)生靈活掌握管理會(huì)計(jì)工具的實(shí)際運(yùn)用方法。

3 管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本思路

3.1 以企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求為導(dǎo)向，針對(duì)性修訂人才培養(yǎng)方案

作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，在目前企業(yè)大量需求管理會(huì)計(jì)人才的形勢(shì)下，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須適當(dāng)調(diào)整，將原來(lái)合二為一的管理成本會(huì)計(jì)課程分設(shè)為兩個(gè)課程，針對(duì)管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容保證足夠的學(xué)時(shí)。

3.2 編制適合本校學(xué)生的管理會(huì)計(jì)教材

教師應(yīng)在目前管理會(huì)計(jì)教材體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)行企業(yè)需求市場(chǎng)的實(shí)地調(diào)研，結(jié)合本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，借鑒外校管理會(huì)計(jì)優(yōu)秀專家學(xué)者以及企業(yè)管理會(huì)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)，共同編制適用于應(yīng)用型本科院校的管理會(huì)計(jì)教材，在編制過(guò)程中結(jié)合我國(guó)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，以典型企業(yè)為案例，還原企業(yè)實(shí)際場(chǎng)景，突出其實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.3 將“引進(jìn)來(lái)”和“重培養(yǎng)”相結(jié)合，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)缺乏一流管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的問(wèn)題，學(xué)校要構(gòu)建一流管理會(huì)計(jì)教師培養(yǎng)體系，制定出健全、實(shí)用性強(qiáng)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，具體措施如下。

3.3.1 加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)師資格培訓(xùn)

學(xué)校為促進(jìn)教師教學(xué)能力提升，應(yīng)組織教師定期開(kāi)展管理會(huì)計(jì)教學(xué)技能比賽，同時(shí)不定期地邀請(qǐng)管理會(huì)計(jì)知名優(yōu)秀教師、專家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。教師通過(guò)學(xué)習(xí)該學(xué)科的先進(jìn)理論成果，了解其前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊思維，為教學(xué)提供更豐富的素材。

3.3.2 疏通管理會(huì)計(jì)教師引進(jìn)渠道

堅(jiān)持“提高人才素質(zhì)、全面撒網(wǎng)、寧缺毋濫”的原則，多渠道引進(jìn)具備管理會(huì)計(jì)優(yōu)秀科研成果、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者。學(xué)校首先可以不局限于招聘有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的管理會(huì)計(jì)教師，對(duì)于無(wú)高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但具備多年優(yōu)秀實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)講師也可以破格錄取。另外，學(xué)校每年可以在不同的時(shí)間段邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名管理會(huì)計(jì)專家來(lái)校為學(xué)生授課。

3.4 建設(shè)管理會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

管理會(huì)計(jì)不同于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，其理論知識(shí)在財(cái)務(wù)的基層崗位中運(yùn)用較少，運(yùn)用該工具較多的為主管會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理以及財(cái)務(wù)總監(jiān)等。而大學(xué)生剛畢業(yè)走向工作崗位時(shí)，能夠接觸管理會(huì)計(jì)工具并運(yùn)用的機(jī)會(huì)較少。因此，學(xué)校必須建設(shè)管理會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬管理會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)在該環(huán)境中操作實(shí)訓(xùn)軟件，為日后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.5 改革管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法

H 學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科高校，以向企事業(yè)輸送人才為目標(biāo)，要想為企事業(yè)單位培養(yǎng)更多的管理會(huì)計(jì)人才，必須改革教學(xué)方法，具體措施如下。

首先，教師在授課過(guò)程中應(yīng)減少“填鴨式”教學(xué)，引入企業(yè)實(shí)際案例。要以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課下收集相關(guān)案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。其次，學(xué)校要重視建設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，通過(guò)簽訂合同，為學(xué)生制訂假期實(shí)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生運(yùn)用假期時(shí)間參與實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)表格、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)軟件的應(yīng)用，以彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。最后，創(chuàng)新教學(xué)考核機(jī)制。堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)促應(yīng)用、以考試促提高”的原則，結(jié)合本門課程特點(diǎn)，建立多元化教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革關(guān)鍵的一步就是要有行之有效的教學(xué)考核機(jī)制，管理會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該結(jié)合學(xué)生情況，構(gòu)建一套有針對(duì)性的教學(xué)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，豐富考試內(nèi)容，避免以往死板的閉卷考試內(nèi)容，結(jié)合所講案例出具考試試卷；在學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)分布上具體可以分為：試卷卷面成績(jī)、平時(shí)成績(jī)（考勤情況、小組作業(yè)、個(gè)人作業(yè)）、實(shí)踐環(huán)節(jié)。關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)軟件，結(jié)合實(shí)際調(diào)研結(jié)果，撰寫企業(yè)管理會(huì)計(jì)各模塊財(cái)務(wù)報(bào)告，在此期間，加強(qiáng)其對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

管理會(huì)計(jì)作為財(cái)務(wù)管理類專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，高校應(yīng)以企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求為導(dǎo)向，積極推動(dòng)其教學(xué)改革，運(yùn)用科學(xué)的方法培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)添磚加瓦。