挖掘小學數學學習興趣，提高小學生的學習主動性

方 勝

(貴州省銅仁市印江六小 貴州 銅仁 554300)

隨著新課程的不斷改革深化，要求教師要改變傳統的教學模式，大部分教師在新課程改革的大背景下不斷實踐和探究，在課堂教學過程中漸漸地以教師為主的身份轉化為以學生為主的教學新理念。逐漸把課堂交給學生，讓學生發揮學習的主動性，從而挖掘學生的學習興趣。教師在課堂中教學一定要使用正確得讓學生容易接受的方式來學習，只有這樣才能挖掘小學數學學習興趣，提高小學生的學習主動性。

1.通過游戲教學法來挖掘學生的學習興趣，提升小學生的學習主動性提升教學理念

游戲教學法是當前教育教學運用最廣泛的這種教學方法，因為游戲教學法不僅在課堂上可以讓學生有效率地學，還可以促進學生的精神愉悅，讓學生在學習過程中有玩耍的感覺，這樣學生才會慢慢地對學習感興趣，對課堂感興趣，才會愿意上老師的課，比如教師在教授三年級下冊《認識方向》這個一板塊的時候，教師可以通過游戲教學法來學習這一單元的內容，教師在教三年級學生學習認識方向這一單元的過程中，老師要讓學生在教室里活躍起來，比如讓幾個學生站在教室的四個角落里，一個學生站在教室的正中央，玩丟手絹兒的游戲來讓學生認識方向，首先站在正中央的學生通過數一數二的定點，數到最后定在哪個同學，站在正中央的那個同學就把手絹丟給數數定點的那個同學，丟完之后要說出這個同學的方向是在他的哪個位置。以此類推讓班級里的每位同學都通過游戲教學法讓學生更加深入了理解和掌握方向，用這樣的方式讓學生既能在課堂學習認識方向，又能滿足學生玩耍的樂趣，從而提高了學生的課堂興趣和提高小學生的學習主動性。

2.課堂上教師利用思維導圖教學模式來激發學生的學習興趣

思維導圖的學習教學可以讓學生更清楚地了解和掌握單元的知識點和章節的知識點，可以讓學生一目了然，在數學課上教師要善于利用思維導圖來激發學生的學習興趣提升學生學習的主動性，數學是一門偏理科的科目，它每單元都有很多的公式和概念要求學生去記憶，但是數學又不是像語文學科那樣有邏輯有感情，語文的語言對于學生來說偏于生活化的語言，語言通暢流利好記憶，但是數學學科就不一樣了，數學學科它的定義都是科學家根據實驗定論來研究形成的，比較科學化不利于學生的記憶和理解，所以在課堂上教師可以利用思維導圖的教學模式來讓學生更好地理解，此外思維導圖有利于讓學生復習知識，讓學生的頭腦里形成一個框架結構，而不是學完一單元變得模糊不清，不能從頭到尾進行清楚的復述，這就是教學過程中思維導圖的重要作用。思維導圖不僅僅對教師課堂教學受益，同樣教師也應教會學生利用思維導圖的學習方法進行學習，這是當前提高學生學習成績的重要方式，思維導圖運用于各個學科，甚至學生把思維導圖學會之后比課堂上教師運用思維導圖的效果更有效，因為學生運用思維導圖說明學生從中領會思維導圖的真正意義，它該怎么用。它的作用是什么，學生在慢慢地運用過程中可以心領神會，融會貫通。當教師講完一節課的知識點時，教師可以把這節課的內容通過思維導圖的形式來展現給學生，但是教師不要讓學生抄自己的思維導圖，而是課下讓學生自己去制作，每節課都是這樣，當講完一單元之后教師要把整個單元的思維導圖進行重點知識的整合，同樣教師讓學生自己去制作，學生慢慢地慢慢地熟悉了這樣的制作導圖之后，會激發學生的學習欲望和學習動力，從而提高學生的學習興趣。

3.挖掘學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，教師要和學生進行互動教學

教師要注意在課堂上和學生的互動，而不是教師一味地在課堂上講，和學生的互動是提高教學效率的有效方式，而處在小學階段的學生他們需要和教師的互動來提高學生學習的主動性。比如教師在講授《小數的意義和性質》時，在課堂上教師可以讓學生分成幾個小組來進行討論，如：什么是小數？小數的意義和作用是什么？教師在課堂上首先讓學生針對定義去了解本節課的主要內容，老師在提問學生的時候也是和學生在互動，學生回答得好，教師可以用積極的語言去鼓勵學生，和學生進行心靈和眼神的互動，教師還要從講臺上走到學生中去，去和學生進行身體互動，教師和學生互動能讓學生感受到自己受到教師的重視，從而帶動學生的學習，互動不僅僅是要教師和學生之間的互動，還要學生跟學生之間的互動，只有這樣才能活躍整個課堂的氛圍，可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。

結束語

挖掘學生的學習興趣，提升小學數學的學習主動性，教師要適當的制定符合學生學情的教學計劃，讓學生成為課堂的主體，教師在課堂上做一個友好的輔導者和點評師，讓學生不斷地提高對數學課堂的興趣，這有利于培養學生的核心素養。數學課堂教學中的互動教學模式對于學生來說帶來很多的益處。它不僅提升學生對于合作團結的意識，也有助于學生在課堂效率的提高，在互動教學中還促進了學生語言知識的表達能力和組織能力，對他們自身技能的養成有很好的激勵作用，所以教師要重視數學課堂教學中互動教學模式的運用，從而促進學生更好的發展，從中挖掘學生的學習興趣，提升學生的學習主動性。