游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用實施

劉欣欣

(山東省東營市墾利區第三實驗小學 山東 東營 257506)

1.游戲化教學的概念

所謂游戲化教學，實際上就是教師根據學生的興趣愛好和教學內容，采用游戲手段開展教學活動。在教學中，教師會根據教學內容編排適合小學生的游戲活動，在游戲的過程中培養和傳授學生數學知識和內容，這對提高課堂教學質量有著重要的意義。教師在游戲化教學中，需要注意游戲只是一個輔助工具，絕對不能讓其取代正常的知識講解。其次，這種教學模式可以有效改善傳統課堂的許多弊端，在這種教學中學生的課堂主體會得到極大的凸顯，將原有的被動學習轉變為現階段的主動學習。

2.小學課堂教學中實行游戲化教學的必要性

2.1 增強課堂趣味性。由于小學階段的學生正處在心理和生理的發育關鍵時期，所以多數學生在學習的過程中，都會出現注意力無法集中的情況，這樣不僅會使學生無法積極主動地投入到學習當中，同時還會影響其學習質量。針對這種情況，只能在教學中應用游戲化教學模式，因為所有的游戲活動都會對小學生有著較強的吸引力，并且游戲也有較強的趣味性，學生在游戲中不僅可以得到有效的放松，同時還可以使其投入更多的注意力，這對提高數學課堂教學質量十分重要。

2.2 培養學生表達能力。游戲化教學模式在小學數學教學中，有著十分重要的地位，不僅可以激發學生參與數學學習的積極性，同時還可以促使教師與學生進行有效的交流和互動。在游戲化教學中教師可以向學生提出許多問題，這時學生就可以根據這些問題進行有效的分析和研究，并與教師和其他同學進行交流和探討，學生在溝通的過程中除了可以學到數學知識外，還可以對自己的語言表能力進行有效的鍛煉。

3.小學數學課堂教學存在的主要問題

在新課改背景下，多數學校都在積極對現有的教學模式進行全面的改革，在課堂教學中習慣采用情境創設的教學方法，以確保學生可以成為課堂的主體。但是多數教師在情境創設的過程中不能對教學內容進行有效的滲透，這樣就會導致學生在整個學習中，只進行了游戲活動，并沒有在游戲中學到相應的數學知識，這種分不清課堂主次的教學模式，將會對學生的學習質量造成嚴重的影響，也嚴重違背了新課改的要求。另外，很多教師還存在對新課改認識不到位的情況，在對教學內容進行改革的過程中只是對表面內容進行了改革，導致教學效果不夠理想。

4.游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

4.1 明確教學目標。良好的游戲教學模式，不僅可以起到吸引學生注意力的作用，同時還可以有效提高學生課堂學習質量。所以教師在開展游戲教學活動時，首先要有明確的教學目標，然后根據學生的特點和具體的教學內容有序開展游戲教學活動，這樣才能將游戲化教學的價值和作用徹底發揮出來，促使學生的數學成績可以得到顯著提升。

例如，在學習到《萬以內的加減法》內容時，教師可以根據具體的教學內容為學生設定針對性較強的教學目標，圍繞讓學生理解兩位數不進位加減法筆算的原理，使其可以用豎式運算兩位數習題的目標。教學中可以利用學生喜歡的童話故事創設游戲情境，這不僅可以有效吸引學生注意力，同時還可以促使學生在游戲中進行有效的思考，并用所學知識去解決一些現實問題。

4.2 增強游戲趣味性。游戲化教學與傳統的教學模式相比最大的優勢就是趣味性強，使學生可以積極主動的參與到課堂活動當中，確保教學活動可以順利的進行下去。所以，作為小學數學教師在實際的教學中，必須要根據學生的興趣愛好采用適合學生的游戲方式，這樣才能顯著增強游戲教學的趣味性，使學生在游戲中即可以感受到快樂，同時還可以感悟數學知識和生活的密切關系，讓學生認識到數學的價值。

例如，在學習到《克、千克、噸》內容時，教師可以為學生營造出去超市購物的場景，然后組織學生對買到青菜進行稱量，并要求學生對所購買的青菜重量進行記錄，通過這種真實的活動，不僅可以強化學生對知識的記憶和了解，同時還可以使其清楚的認識到數學在生活中的作用。

5.結束語

綜上所述，要想提高小學數學課堂教學質量，教師就必須要改變傳統枯燥的教學模式，根據學生的性格和特點積極采用游戲化教學模式，這樣不僅可以激發學生學習數學的興趣和熱情，同時還可以促使學生主動參與到數學游戲化教學當中，使其數學學習質量可以得到顯著提升。