小學數學閱讀與數學教學的實踐研究

陳潔冰

(廣東省廣州市番禺區石樓鎮赤崗小學 廣東 廣州 511447)

隨著教育事業的不斷發展，老師在教學中的教學方式會學生們的學習成長以及能力培養有著直接影響。要想提升數學教學效果，提升學生的數學理解能力，在教學過程中老師可以開展閱讀教學幫助學生理解學習數學知識。在數學課堂中重視學生的思維成長，將閱讀與數學融合發展，將復雜的數學知識簡化，便于學生的理解和學習，使學生有能力完成教學任務，培養學生的綜合發展能力，實現數學課堂的高效發展。

1.幫助學生理解閱讀教學

1.1 培養學生閱讀積極性。想要閱讀教學在數學教學中有良好的發揮空間，就先要調動小學生的積極性，讓學生對閱讀教學有正確的認識，只有這樣學生能夠積極參與到教學過程中來。在小學階段，小學生由于年紀較小對新鮮事物感興趣，在閱讀過程中容易走神，所以老師要在過程中重視思維引導，用適合的方式來引導學生參與閱讀教學，進而提升閱讀質量。在過程中可以將數學知識的重點問題融入到閱讀教學過程中，讓學生在閱讀的過程中掌握知識。

1.2 構建數學閱讀教學氛圍。教學環境會與開展學習有著重要幫助，能在潛移默化中感染學生。在輕松活躍的氛圍下學習能達到事半功倍的效果，感受班集體的學習氛圍，利用這一點來開展教學，讓學習變更更加輕松自主。在實際過程中老師可以以生活中的小例子來引導學生學習，使學生更加自主。這種方式不僅能讓學習效率提升，還讓教學更加生動，調動學生積極性，提高小學生的自主學習能力。這樣一來能拉近學生與數學知識之間的距離，讓學生自主地進行學習。所以，老師要完善教學模式，開拓教學的空間，重視教學環節和挖掘生活的資源，讓課堂教學變得更加生活化，把實際生活和課本相結合，這樣學生才能積極自主的思考數學上的問題，自主數學意識就得到提升，進而達到理想的教學效率。例如在學習正負數實，老師可以拿日常中較為常見的溫度計來距離，但溫度計上的刻度在零以上說明這是正數，如果在零以下那就是負數了。這樣的教學方式讓學生對于數學知識有更加深刻的理解，將數學知識與學生生活聯系起來，構建生活化的數學課堂。將小學生的思想導入到知識中，促進數學知識提升。

1.3 開展數學趣味閱讀。在開展閱讀教學過程中，可以將趣味性教學內容引入到課堂中，吸引小學生的注意力，提升小學生的積極性。在過程中老師可以開展豐富多彩課堂閱讀活動，讓學生積極參與到活動中，這樣一來既能提升課堂趣味性，也能讓學生在活動過程中也能學習到數學知識。來如在學習圖形周長和面積時，小學生有時會將二者混淆。在這時老師可以讓學生手拉手組成一個圖形，讓學生了解到小學生一起組成的就是圖形的周長，這時在讓其他學生進入到學生圍成的圖形中，在里面的學生就是圖形的整體面積。這樣的教學方式，讓數學課堂變得更加趣味，在過程中學生也能在過程中學習到數學知識。

2.培養學生數學問題探究能力

在小學學習中，學生需要對知識有自己的理解能力，只有養成自身適合的知識理解能力，才能快速的將知識掌握，提升自身的發展能力。小學生的思想非常活躍，有豐富想象力和好奇心，所以老師要重視小學生的思維能力培養，結合小學生的特點，開展數學知識探究。在教學過程中，老師可以將教學內容中的重點問題融入到閱讀教學中，以學生們的好奇心為動力，培養學生的數學知識探究能力，在過程中老師要給予適當的引導，讓學生能形成正確的數學思考模式。在好奇心的驅使下，讓學生對數學知識積極探索，同時也能拓展學生的想象力，讓學生能夠積極閱讀和思考數學知識，養成良好的思維模式。在教育改革的要求下，對學生的創新能力和思維培養是重要的，所以在課堂中老師不只要將知識傳授給學生，也要培養小學生的思維能力，促進學生綜合能力的提升。

3.在閱讀教學中增加老師和學生間的交流

在開展閱讀教學時需要老師作為引導者來增加與學生之間的交流，這有這樣才能讓學生在課堂中有更好的參與感。作為教學的指引者，要與學生有良好的關系，了解和尊重學生的差異性。在教學中老師可以用幽默風趣的語言來吸引學生，也可以講講自己經歷，拉近與學生之間的距離。在開展閱讀教學時，老師不能只重視知識的講解，要運用閱讀的方式和學生有良好的溝通。利用閱讀的自主性和活躍性，開展數學知識學習分享討論，讓小學生大膽討論，不僅能分析自己的學習體會，也可以提出自己不會的知識，老師要對小學生的交流情況有詳細的了解，這樣能夠減少老師和小學生的距離，也讓老師能對小學生有全面地了解，知道小學生的學習情況，便于日后開展針對性地教學。通過構建互動交流的方式，形成自主的學習氛圍，探索知識過程中，讓閱讀教學發揮積極作用，讓老師和學生在課堂中能形成良好合作。

4.閱讀教學要有針對性

針對教學是根據學生的適應能力進行教學的重要內容和方法。在教學過程中，教師應該考慮到每個學生的差異，使每個學生在學習過程中能得到充分的訓練，并在教育中創造一個開放的課堂，培養他們的興趣和興趣。培養學生的思維能力和學習能力是非常重要。培養興趣的教學方法是情感教育，數學是一門綜合性學科，教師可以積極引導學生，激發學生的想象力和興趣。在閱讀教學中根據學生的不同能力開展不同內容的數學教學，在此基礎上不斷提高小學生的學習能力，培養他們的綜合能力，讓班級能得到整體的提升。這樣的教學方式能讓老師對學生有全面地了解，同時針對小學生不足開展針對性的提升，讓學生能有綜合能力上的提升。在過程中將數學知識分為不同難易程度來教學，讓學生能夠對數學知識有全面地掌握。

5.通過數學教育教學簡化數學知識

隨著教學模式的創新發展，形式豐富的教學方式在課堂中涌現出來。采用創新的教學方式能活躍課堂氛圍，讓學生能有積極性，從而促進教學效果的提升。所以在對于小學數學教學改革時，要注重教學方式的正確性。在課堂上老師要靈活地運用教學方式，讓學生有良好的參與感，針對學生不同能力提升采用適合的教學方式，促進學生的全面成長，提升學生的學習能力。小學生在學習過程中會遇到難理解的知識，在這時老師可以利用口訣歌的方式開展教學，例如在學習路程學習知識時，老可以讓小學生記住“相遇那一刻，路程全走過。除以速度和，就把時間得。”在學習雞兔同籠問題時可以讓學生記住“假設全是雞，假設全是兔。多了幾只腳，少了幾只足？除以腳的差，便是雞兔數。”這樣的教學方式讓學生在學習數學時能夠更加快速的理解，提升學生數學理解能力。

結束語

總的來說，對于小學數學教學來說，將閱讀教學與數學知識融合發展，對學生的成長和學習都用這積極作用。在教學過程中老師應為學生創造良好的學習環境，以閱讀促進數學知識的提升，同時重視學生思維和能力的提升，讓學生有在課堂中有更多收獲。