微課在高中數學教學中的運用策略

何衛東

(西藏日喀則市上海實驗學校 西藏 日喀則 857000)

隨著科技時代的飛速發展，中國社會經濟實力的不斷增強，知識振興所需的教育培訓也越來越活躍。特別是，高中數學是一門需要合理推理、空間意識和反思的學科，它還涵蓋了廣泛的知識水平，學生難免會出現學習問題。如果數學知識與學生的實際生活密切相關，這種結合顯然有助于提高學生在數學學習中的地位。新的微課教學法是一種非常有針對性和創新性的方法，極大地激發了學生學習數學的積極性。然而，微課的使用具有某些缺點，因此，探索如何更有效地引入中學數學教育微課，激活數學，提高教學質量，當然是很重要的。

1.微課在高中數學教學中運用的意義

1.1 能喚醒學生數學學習熱情。高中所學的數學知識與生活現實息息相關。微課的重點是特定的數學概念或案例，它們為學習者創造生活情境，并為學習者提出有趣的數學問題。在高中數學中使用微課，不僅能彌補傳統課堂上的不足，而是將聲音、圖像、視頻、文本等材料整合到課堂中去，教授有價值的知識可以讓學生專注于學習。此外，學生不受時間和空間的限制，可以根據自己的學習水平反復學習或聽課，無需隨時隨地學習。每節微課時長5-10分鐘，內容短小精悍，學生可以快速學習、記憶和吸收。微課還解釋了創建公式的過程，以便數學學生可以從歷史中學習相同的圖片、文本和聲音，而不再害怕學習數學[1]。

1.2 能突破數學教學重難點。高中數學的抽象特征極為顯著。在高中學習數學的關鍵是讓學生建立一個全面的知識框架。，學生可以及時運用所學知識解決實際問題。通過微課講解重要而復雜的科目，學生可以在幾分鐘內快速理解重要而復雜的數學問題，所以說微課更清晰、更直觀。當然，學生的學習情境是非常重要的，舒適的學習氛圍他們可以很快地獲得知識，并逐漸形成重要而復雜的知識體系。

2.微課在高中數學教學中的運用策略

2.1 用微課講解考試錯題。一次期中考試表明，上次高中數學大題一個有20%的學生的答案是正確的，說明學生對這些知識的掌握程度不好。經過小組討論，數學教學組教師錄制了微課，對學生進行主題相關知識點的教育，并結合教材向學生展示了微課。學生可以根據自己的情況選擇學習，并回答屬于微課知識點主題的有關問題。因此，如果班級正在復習測試，數學老師不需要花時間檢查和解決課堂上的所有問題，而是尋找測試題，這樣可以更具體地發現新出現的問題。在這里，數學老師與學生分組討論測試的最后一個大問題，然后給全班解答。數學教師可以評論學生答案之間差別，數學教師可以在所有小組演講完成后創建課堂總結。考試后講解試卷確實需要很長時間，但是這種微課是自己學校錄制的，用來評估學生的狀態非常當便，不同于直接從網上下載的視頻資源，它更有針對性，將計劃要講的30%到50%留給學生在課前完成，這可以節省課堂時間，并使小組組織和課堂演示更加高效。

2.2 控制每一則微課視頻的容量。微課時間很短，通常在5分鐘左右，幾乎不可能超過10分鐘。當高中老師在微觀錄像過程中想涵蓋整節課的所有內容時，這種效果會很差，學生也會失去興趣。因此，高中數學教師在招收微課時，一定要檢查每個微課質量。因此，高中數學教師在報名微課之前，首先要規劃好一系列的微課，規劃好每個“課時”的內容(每個視頻有針對性的應用場景)。它應該繪制一個微課類型，寫一個教案，最后開始錄音。一些微課可以分為幾種類型：課前自主預習、課堂疑難解答以及課后的重復和反思。不同類型的微課的深度不可避免地不同。這樣，即使單個微課不完整，幾節微課也可以完成一次完整的數學教學。

2.3 用本校案例微課培訓數學教師。學生并不是唯一看到微課的人，微課也可以在高中數學教師的教學中發揮作用。上海市普陀區某外國語高中使用微課培訓教師，使用微課進行教師的日常管理。老師的日常小問題和小事件被記錄在三個層次的微課中，演示故事、揭示道理、吸取教訓，這個微課在高中老師的培訓過程中有很多作用。

2.4 服務于學生的主動學習。微課的理想場景是高中生面臨困惑疑點和數學學習困難時，自動搜索能解決復雜問題的微課。學習數學以及所有可以幫助他們學習的筆記。因此，微課是促進學習者主動學習的有效方法。培訓材料和培訓時間必須相關聯，以便可以用作指導，而不一定是非線性的，這些微課非常適合在網上沖浪的同時學習數學的高中生，以及不同背景和課堂內外學習的群體。

2.5 整合入翻轉課堂教學環節。教師可以通過創建貫穿全班的微課，將微課融入教育聯系中。例如，微課堂預習不僅決定了學生點評和評論的有效性，還可以幫助教師準備有針對性的課程，為師生之間的早期交流提供素材。師生互動和實際問題的解答可以讓學生熟悉微課所學，從而提高對學生問題的理解。使用課后微課來復核知識，讓學生反思和擴展他們在課堂上學到的東西[2]。

3.結語

教學有方法，但沒有固定的教學方法。此類微課教材的出現，促使高中數學教師學習新的教材、方法和技巧。高中數學教師要積極參與，刻苦訓練，思考簡歷，鼓勵學生自主學習，提供學生學習，提供高中小學數學要領。根據微課的特性，可以改善數學教學的教學效果，加強高中數學教學。