小學生美術素描學習的興趣培養探究

侯小建

(江蘇省宿遷市泗洪縣曹廟中心小學 江蘇 泗洪 223900)

培養學生的美術興趣是美術課程標準的重要目標。素描作為小學美術教學的重要內容，是培養學生美術興趣的重要組成部分。小學階段的學生身心發育較快，小學階段是培養學生興趣、愛好、品質、情感的最佳時期。美術教師要把握小學階段學生的學習心理特征，在小學素描教學中運用科學、有效的方法培養學生對素描創作的興趣，提高小學美術教學的質量和學生的美術素養。

1.小學生素描學習從培養興趣出發

根據學生的學習規律，隨著年齡的增長，學生的獨立思考能力、創作能力也會隨之提高。因此，為培養小學生的興趣，教師需要引導學生多實踐、多模仿、多臨摹、少默寫，讓學生參加戶外活動，走進大自然，感受大自然之美。教師應多帶領學生寫生，讓學生描繪出自己眼中的世界。小學生往往對有具體事實經驗的知識更有興趣，比較關注具體的實物，熱衷于參加具體的活動。觀察大自然、進行素描寫生等活動，可以充分發揮學生熱愛美、感受美、欣賞美、創造美的天性。學生對世界充滿了好奇心，想要了解自己周圍的世界。為此，美術教師要善于利用學生身邊的美術素材，發掘學生身邊的美術創作資源，帶領學生進入更廣闊的藝術天地。

2.創設美術教學情境激發學生對素描的學習興趣

在小學美術教學中創設讓學生身臨其境的氛圍，有利于激發學生的美術學習興趣，培養學生的想象能力。教師在創設美術教學情境的過程中，需要注意以下幾點。第一，要根據教學條件準備必要的繪畫材料，以此為學生營造濃厚的美術創作氛圍。如，教師為學生布置描繪一條鯉魚的任務，首先可以讓學生根據自己的生活經驗回憶鯉魚的形狀、顏色等特征，其次播放《小鯉魚歷險記》，讓學生欣賞動畫中的小鯉魚，以此增強美術教學的趣味性，提高學生的學習興趣。第二，不斷變換場景和地點。變換場景和地點是創設教學情境的有效方式。長時間固定、單純的室內美術教學場景可能會讓學生感到厭煩，為此，教師可以根據教學內容選擇不同的場景。教師可以在不同的季節帶領學生欣賞不同的室外場景，如春天的花園、秋天的樹林、冬天的雪景等。第三，避免千篇一律。每名學生都是獨立的個體，其觀察世界的側重點也不盡相同。教師在設定場景、布置任務時應避免千篇一律。如，教師讓學生自由選擇并使用繪畫工具與色彩，這樣可以更好地發揮學生的主觀能動性。

3.善于運用多種教學方法調動學生的素描學習興趣

第一，授之以漁，引導學生自由發揮。教師應教授學生基本的創作方法，在手工制作、創作作品的過程中不應過多地干涉學生，以此發揮學生的自主性，增強學生的積極性。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一味的“填鴨式”教學不利于體現學生的學習主體地位，容易挫傷學生學習美術的興趣和積極性。第二，正確地使用教學語言。教學語言是信息的載體，生動、富有童趣、具有親和力的語言能夠給學生輕松、愉快的感覺。對于小學生來說，教師的教學語言對激發學生的學習興趣有著重要的影響。小學生的年齡較小，教師可以借助一些充滿童趣、有親和力的語言，在無形之中激發學生對美的興趣，使簡單、枯燥的美術學習變得輕松、愉快。第三，正確引導、科學評價學生。面對不同的學科和學習內容，學生表現出的感興趣的程度也不同。學生的興趣愛好受教師、家長等的影響較大。如，教師的教育方式、教學態度都會在不同程度上影響學生對該課程的興趣。

4.注重生活經驗，在游戲中培養學生對素描的興趣

游戲對培養學生的學習興趣有重要的作用。小學生傾向于在做中學，喜歡通過參與豐富的實踐活動獲得知識。在美術教學中，教師可將學生分組，讓學生收集秋天的顏色，拿出實物證據并將其描繪出來。教師通過游戲的方法容易調動學生對素描教學的積極性。游戲是小學生喜愛的活動之一，能夠有效激發學生參與的積極性，增強學生的學習美術興趣。在教學中，教師可以多組織一些游戲，讓學生在參與的過程中積累美術知識，提高創作能力。

5.結束語

小學素描教學可以提高學生的美術素養，打牢學生的美術創作基礎。在素描教學中，教師要在教學內容選擇上下功夫，選擇題材新穎、貼近學生生活實際、學生感興趣的教學內容。如，教師可以提煉學生耳熟能詳的故事中的人物或場景，將其作為創作的題材，以此激發學生創作的熱情，增強學生參與的積極性。在美術教學中，教師要努力激發學生的想象力與創造力。