初中歷史教學對學生人文精神的培養策略

馬成云

(甘肅省臨夏州廣河縣回民第四中學 甘肅 廣河 731300)

教育改革改變了教育初中歷史的教育和人才發展方向，并逐漸從技術測試型教學轉向人文素質教育。由于新課改的實施有助于深化課程改革，所以在培養學生的人文素質觀念的同時，還需要提高學生對權力和判斷力的歷史理解，進而樹立教育的新目標。其次，這種新的歷史教學形式應該讓初中生體驗人類觀念的社會價值和文化深度，并創造一個以人類價值觀為主的學習歷史的環境，即在賦予學生社會責任感的同時，闡釋有意義的人文主義，從而讓初中生養成良好的理性思考習慣。

1.通過初中歷史教育培育初中學生人文精神的現實意義分析

完善的人文精神教育會鼓勵學習者通過改變思維方式，進而培養學習者的個人尊嚴和價值以及改編教科書內容，讓其來反思歷史事件及其與現實的關系。即在公平、公開的基礎上，讓學生果斷地建立社會歷史與個人的關系，拓展思維，樹立“以人為本”的人類歷史文化觀，再認識和理解社會傳統和民族道德，使其以合理的因素發展。其次，根據具有人文價值的歷史小說，可以讓學生了解歷史，并反思這方面的問題，以便在強大的意識形態壓力和嚴格控制的概念學習路徑下，增強歷史教學的可信度和客觀性，讓學生學會如何從社會現實的角度看待歷史，從而重新理解特定歷史事件的起源、過程和后果。有堅定的觀點和立場從一些優秀的歷史人物為例來研究政治問題，并改進歷史講故事的方法[1]。

2.初中歷史教學對學生人文精神的培養策略

2.1 教師要不斷改變自己的教學理念，重視人文精神的滲透。教師要繼續加強學生人文精神的實踐，即首先要改變和保持自己的教學觀念。其次，在牢固樹立學生是教育機構有機組成部分的教育理念后，就可以改變現行做法和教材形式，引導學生研究課堂歷史、現實生活，即當學生了解真實故事時，教師可以通過關聯相關歷史事件向他們提出建議。具體來說，如果教師所講的人文精神涉及到了歷史教學，那么教師就必須使用故事主題功能輸入人文精神并找到合適的教材作為輸入人文精神的方式。另外，在教學人文精神中，教師要教會學生從觀察的角度看歷史事件和歷史人物，比如從歷史的角度出發，就可以從豐富的經驗和事件中學習，同時它也會教會學生一步一步地思考和探索他們的生活，并將人文精神有效地融入學生的行為中。其次，只有當人文精神被心理感知并實際執行時，人文精神才真正適合有效學習。例如，當學生學習“帝國與民族團結”部分時，他會學習到政治、經濟和文化、以及朝代統一，民族統一，此時就應該告訴他們只有政治、經濟、文化的融合和發展才是好事，即在這方面，人們可以看到支持國家未來發展的社會和歷史時期的社會改革和事件的建議和重要性，這反映了世界的精神。

2.2 不斷創新教學方法，弘揚人文精神。當老師教歷史時，他們必須引導學生對歷史的學習產生濃厚的興趣。比如：初中歷史教育工作要圍繞學習者的初等教育地位，鼓勵學習者在學習中創新，這意味著從人文精神的角度來看學生的健康成長，此外為了有效的教學，教師需要盡可能長時間地與學生互動，保持溝通，通過對話進行教學，這不僅可以改善師生互動，還可以增加學生的學習動力并使他們在課堂上保持活躍的狀態。另外教師也要充分尊重學生的主體性，為學生自學提供充足的資源，營造平靜的環境，為學生提供解決問題的空間，再通過改進初中歷史的教學理念，適當改變教學方法也可以促進人文精神的發展和擴散。此外，初中歷史教學手冊中概述的相關學習概念的合理應用也有助于人文精神的發展，部分的教育和學習活動可以增加學生的學習興趣，亞輝讓他們體會的學習的快樂，以及繼續積極探索知識的樂趣。最后，歷史教師要擴大歷史課的范圍，讓學生多讀經典和其他歷史書籍作為愛好，并邀請學生參觀歷史博物館，拉近學生與歷史之間的距離。因此，學生一旦開始在現實生活中了解歷史知識，就會不斷提高歷史思維水平。例如，當學生學習“春秋兩季的社會變遷與戰爭狀態”部分時,如果老師只用書本或PPT來做這節課，學生的學習效果不是很好，但當時如果老師指導他們參觀農業裝備的發展和現代化等，學生將有機會體驗這些東西，獲得這些知識，這對學生來說是有動力的，同時對于學習歷史也是很有用的，當然對人文精神也有幫助。

2.3 不斷挖掘歷史人物的人文內涵。在教授初中歷史時，教師應該學習當地的文化，即老師講具體的章節，就有具體的歷史人物。教師可以在講授歷史人物的同時，向學生教授歷史，比如某些人物有很大的成就，思想素質等等。通過老師的講解，學生會更好地理解這些歷史人物的人文意義。同時，教師可以讓學生通過尋找這些歷史人物的雕像來了解這些歷史人物，最重要的是，個別學生可以為他們的努力而競爭，可通過不斷探索歷史人物的人文意義，讓其可以提高人文素養，會有助于歷史知識的獲取和學生歷史思維能力的提高[2]。

3.結語

一般來說，老師在講解初中歷史時，需要創建多種教學體系和課程，用不同的教學方法來教授不同的教材，這樣可以吸引學生的注意力，并不斷提高他們的學習積極性。當然，最重要的是教師知道應該如何更好的去教，也就是說他們仍然需要改變教育觀念，即歷史教學應該采用創新的教學方法，使學生更好地理解學科的歷史文化意義。