提升高中物理教學(xué)效率的教學(xué)策略

林漸暖

(福建省永春第三中學(xué) 福建 永春 362600)

學(xué)習(xí)高中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)真的很困難。由于許多知識(shí)較難理解，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣不大，學(xué)習(xí)效果也不佳。但是，物理學(xué)非常實(shí)用，對(duì)學(xué)生的生活很有幫助。熟悉物理的學(xué)生在面對(duì)特定的物理問(wèn)題時(shí)會(huì)更擅長(zhǎng)解決問(wèn)題。因此，物理教師需要更加謹(jǐn)慎，以幫助學(xué)生獲得更多的物理知識(shí)并提高他們的知識(shí)和技能。

1.高中物理難學(xué)的因素

1.1 在高中物理中，高中物理更難。學(xué)生不僅應(yīng)了解各種物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，還應(yīng)通過(guò)物理發(fā)現(xiàn)科學(xué)定律。試圖理解和記憶各種物理公式并不是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，而是利用這些公式和理論來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。此外，高中物理越來(lái)越依賴于數(shù)學(xué)知識(shí)，僅當(dāng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)能力時(shí)，他們才能獲得和應(yīng)用實(shí)踐知識(shí)。

1.2 大多數(shù)學(xué)習(xí)物理的年輕學(xué)生可能很難面對(duì)教科書(shū)日益增加的復(fù)雜性，因?yàn)椴煌炭茣?shū)對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)不一致，學(xué)生很難統(tǒng)一理解。典型代表：學(xué)生不了解他們上課學(xué)習(xí)物理的意義和重要性，而且實(shí)際練習(xí)過(guò)程中錯(cuò)題太多。因此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在高中學(xué)習(xí)物理的方式很糟糕，更加沮喪，最終害怕學(xué)習(xí)物理[1]。

1.3 學(xué)生可能無(wú)法找到有效且合適的學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也無(wú)法清楚地確定自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。此外，學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，課堂上只是跟著老師所講內(nèi)容簡(jiǎn)單做筆記，對(duì)問(wèn)題的理解也只存在于表面，他們的思想還不夠深入；放學(xué)后沒(méi)有與朋友討論或詢問(wèn)，有些學(xué)生甚至不知道如何使用他們的學(xué)習(xí)方法。還有許多學(xué)生認(rèn)為，努力做筆記和認(rèn)真聽(tīng)課就是取得優(yōu)異成績(jī)的法寶。但是，無(wú)論他們多么努力，他們都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。這主要是由于他沒(méi)有一些研究物理學(xué)的科學(xué)方法，而且思想相對(duì)簡(jiǎn)單靈活。

2.提升高中物理教學(xué)效率的教學(xué)策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。為了使課堂上的物理學(xué)習(xí)更容易，教師必須首先改變教育觀念，包括一些基本要素或興趣點(diǎn)，然后將其整合到課堂中，教學(xué)生如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類。為了改善課堂，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師不斷在課程中尋找新的教學(xué)模式，一直在尋找不同的教學(xué)方法，并在自己喜歡的班級(jí)中尋找學(xué)習(xí)的方法，向?qū)W生介紹基礎(chǔ)教育以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)一些有趣的舉例實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更加積極地學(xué)習(xí)，以助老師理解和評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平和能力。在教育中，教師的物理教科書(shū)用于向?qū)W生傳授更多理論，并幫助學(xué)生建立理論知識(shí)體系。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)有趣的課堂活動(dòng)，所面臨的問(wèn)題可以在教師的幫助下確定和解決。許多學(xué)生從尋找課堂以外無(wú)法理解的問(wèn)題和知識(shí)開(kāi)始。學(xué)生本身也是活躍的學(xué)習(xí)者，因此與老師一起學(xué)習(xí)是很好的。學(xué)生更積極，更獨(dú)立地思考。同時(shí)，用理論知識(shí)學(xué)習(xí)物理學(xué)并使物理學(xué)變得有趣[2]。

2.2 提高學(xué)生抽象思維能力，理解物理本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)感興趣時(shí)，物理很容易學(xué)習(xí)，它增加了他們對(duì)物理學(xué)的興趣，并徹底檢驗(yàn)了物理學(xué)的奧秘。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生將抽象的思想與謹(jǐn)慎而微妙的實(shí)踐相結(jié)合。物理概念和理論源于實(shí)踐，但實(shí)際經(jīng)驗(yàn)并不能全部代表物理理論和概念。只有借助抽象思維來(lái)分析和整合物理現(xiàn)象的一般特征，才能清楚地理解現(xiàn)代物理概念。因此，基于他們的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)，教師可以利用抽象思想吸引學(xué)生，這使學(xué)生能夠掌握物理學(xué)的概念，定律和原理，并將這些定律應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)踐中。

2.3 探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在高中物理課堂上，大多數(shù)物理學(xué)知識(shí)都是基于實(shí)驗(yàn)的，而實(shí)驗(yàn)始終是物理學(xué)發(fā)展的重要組成部分。因此，教師應(yīng)專注于教授現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。物理實(shí)驗(yàn)教育的鏈接包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)和測(cè)試。首先，學(xué)生將根據(jù)老師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)。第二是根據(jù)描述相關(guān)物理知識(shí)的教科書(shū)來(lái)展示操作的經(jīng)驗(yàn)。但是，如果學(xué)生進(jìn)行自己的實(shí)驗(yàn)，即使他們了解一些相關(guān)的物理和法律概念，大多數(shù)人也缺乏有效使用它們的能力。因此，請(qǐng)使用現(xiàn)有物理學(xué)的描述，同時(shí)教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，使其成為一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)力使學(xué)生可以得到教師的有效指導(dǎo)，根據(jù)所獲得的物理知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這就是物理的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，它是一種專注于應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方法。因此，老師的指導(dǎo)應(yīng)述及學(xué)生為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備所需的相關(guān)知識(shí)，并激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)物理的興趣，這將使學(xué)生更有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師可以為學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo)，以使實(shí)驗(yàn)更有效。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生可以單獨(dú)或分組進(jìn)行有效的研究，而老師可以發(fā)表評(píng)論。

建立這種實(shí)驗(yàn)性課程學(xué)習(xí)模型，不僅可以幫助學(xué)生有效地獲得相關(guān)的物理知識(shí)，而且還可以為學(xué)生改善學(xué)習(xí)情況，同時(shí)可以達(dá)到推廣自學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.4 增強(qiáng)信息處理能力，拓寬信息渠道。我們處于信息時(shí)代。教師獲得信息的方式不僅是教科書(shū)和參考資料。圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)也是教師的重要信息檢索工具。例如，在評(píng)估每個(gè)樣本測(cè)試題和考試題時(shí)，應(yīng)該總結(jié)典型的題型。學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)記錄在課堂報(bào)告中，并應(yīng)始終記錄優(yōu)秀的附錄。復(fù)制解決問(wèn)題的計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)方法，排除這些方法，最好歸納并最終將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與自己的想法結(jié)合起來(lái)[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

總體而言，在新的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)高中物理仍然存在問(wèn)題，但是學(xué)習(xí)物理的重要性不容忽視。因此，面對(duì)物理教學(xué)中的某些問(wèn)題，老師可以利用一些方法幫助學(xué)生進(jìn)行理解，這不僅降低了教學(xué)難度，還提高了教學(xué)質(zhì)量。基于學(xué)生的整體成長(zhǎng)，老師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓他們有充分的動(dòng)力來(lái)學(xué)習(xí)物理。