初中信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)

裴菁菁

(江蘇省泗洪縣曹廟中學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

新時(shí)代背景下，信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所必備的一項(xiàng)素養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，要深入挖掘?qū)W科的基本特性，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方法，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升和全面能力的培養(yǎng)。

1.樹立科學(xué)的教學(xué)理念和全局的教學(xué)觀念

初中信息技術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育課程體系的一部分，在應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化教育思想和教育理念下，應(yīng)該始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀，使教學(xué)面向全體學(xué)生，旨在全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平和信息素養(yǎng)。

1.1 充分挖掘信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)課程的整合優(yōu)化，使對(duì)學(xué)生信息技術(shù)和良好信息意識(shí)的培養(yǎng)不在局限于信息技術(shù)課，而是貫穿于學(xué)生整體的教育教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.2 優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中做到精講多練，遵循學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性，多給學(xué)生自主操作和練習(xí)的機(jī)會(huì)，多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的基礎(chǔ)。

1.3 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是一個(gè)雙向、互動(dòng)的過程，良好的師生關(guān)系不僅能拉近教師與學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同樣，在愉悅教學(xué)氛圍中，更容易學(xué)生獲得沉浸式的體驗(yàn)，在具體學(xué)習(xí)中敢于提問、質(zhì)疑、探究、思考，提升教學(xué)的參與性和全過程性。

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)性階段，也是學(xué)生信息意識(shí)和信息素養(yǎng)形成的起步時(shí)期，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，多從學(xué)生的角度出發(fā)，樹立全局統(tǒng)籌觀念，把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，多注重課堂教學(xué)的啟發(fā)、探究，關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步，讓學(xué)生感受到被重視、被尊重，從而更愿意投入和參與到教學(xué)活動(dòng)中，打破教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.因材施教，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和主體能力的發(fā)展

新課改倡導(dǎo)的是合作、自主、探究，著重的是對(duì)學(xué)生自主能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，在信息技術(shù)教學(xué)中要順應(yīng)新課改的客觀要求，多激勵(lì)、喚醒、鼓舞，圍繞學(xué)生為中心，因材施教，強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)和全面能力的發(fā)展。

2.1 采取分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的整體兼顧個(gè)體。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平、個(gè)性特征等方面都是不盡相同的，在具體教學(xué)中，要多觀察學(xué)生個(gè)體的差異性，對(duì)于不同層次水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，避免“一刀切”“齊步走”教學(xué)模式造成教學(xué)的“兩極分化”現(xiàn)象，影響教學(xué)的有效落實(shí)。當(dāng)然，實(shí)施分層教學(xué)要做到因人而異、因材施教，要深入挖掘教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采取合適的方法，發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步的提升優(yōu)等生的學(xué)科水平，提高中等生的學(xué)習(xí)水平、鞏固學(xué)困生的基礎(chǔ)水平，使教學(xué)達(dá)到整體兼顧個(gè)體，滿足每一位學(xué)生全面能力的培養(yǎng)和發(fā)展要求。

2.2 注重教學(xué)的拓展性和延伸性，提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)廣度和深度。在教學(xué)過程中要注重學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性，多引導(dǎo)學(xué)生自主操作和實(shí)踐應(yīng)用，充分利用現(xiàn)有的工具軟件，如：圖形圖像制作、網(wǎng)頁制作等等，在幫助學(xué)生構(gòu)建良好的基礎(chǔ)水平的同時(shí)拓展學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生更為全面的認(rèn)識(shí)和了解信息技術(shù)學(xué)科，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力、應(yīng)用能力的發(fā)展以及學(xué)科意識(shí)和素養(yǎng)的形成。

2.3 重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維。意識(shí)是行為的先導(dǎo)，是學(xué)生能夠自主投入和參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)在要求，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能形成的過程，去訓(xùn)練和操作，將課堂歸還給學(xué)生，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用時(shí)間，并適當(dāng)?shù)牟贾谜n外作業(yè)，將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料、處理信息，去相互交流、探討，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用性，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

除此之外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息的共享性、便捷性、豐富性等特征為信息技術(shù)教學(xué)提供了更大的教學(xué)空間，但與此同時(shí)一些不健康的信息、垃圾廣告等也充斥著互聯(lián)網(wǎng)，給學(xué)生帶來一些負(fù)面的影響。對(duì)此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，還要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康文明上網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)道德、法制意識(shí)的培養(yǎng)與教育，強(qiáng)化學(xué)生鑒別信息真?zhèn)文芰拓?fù)責(zé)任使用信息技術(shù)，提升信息技術(shù)教學(xué)的安全性、規(guī)范性、科學(xué)性和防范性。

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)是基于學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展特征基礎(chǔ)上，應(yīng)用新課改的客觀要求，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)方式，多觀察、多關(guān)注、多了解學(xué)生，多從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分挖掘信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生多訓(xùn)練、實(shí)踐操作，將課堂歸還給學(xué)生，全面鍛煉學(xué)生的自主能力、探究思維和學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的全面良性互動(dòng)。