新媒體下高中數學教學方法策略

李 艷

(西藏日喀則市第一高級中學 西藏 日喀則 857000)

數學是高中生學習和吸收的重要學科。在數學課上使用新的資源可以提供數學理論知識的具體呈現。因此，中學數學教師需要提高對新媒體技術的運用能力，因此有必要以新媒體技術為基礎的數學綜合教學方法，促進和提高數學教學基本功能和規律的同化。

1.新媒體技術對于高中數學課堂教學的作用

新媒體技術在中學數學教學中的應用，不僅消除了傳統教學法的時空限制，保證了教育資源的及時性、有效性和無限效益，而且增加了中學數學的可能性。更經典的是，這是高中學生學習數學的好方法。在以前的數學課中，黑板和書籍是任何高中數學課的工具，通常是在老師的幫助下進行的。根據這些教學方法，學生不一定對數學感興趣，也無法增加學習的動力。由于新媒體技術的運用能有效激發學生的多元感官，學生被新媒體所提供的視覺和聽覺所吸引，為高中數學提高的師生搭建了一個互動交流的平臺，培訓的效率和質量[1]。

2.新媒體下高中數學教學方法策略

2.1 借助課件創建情境，調動學生對學習的興趣。“興趣是學生最好的教師”，興趣不僅能推動學生形成勤學、愛學、好學的習慣，還提高了他們的學習能力。上節課老師的講解枯燥乏味，難以注意數學單調的教學，阻礙了教學的影響，提高了教學質量。對此，高中數學教師應利用多媒體工具營造有趣的課堂環境，為無空間的數學室帶來新的活力，有效激發學生的多元感官，刷新和強化學生的數學知識，探索和培養自學習慣。例如，在描述“隨機事件的可能性”時，教師可能首先使用新媒體技術為學生識別優質教育資源，然后塑造他們對課程的參與。可以使用多媒體設備向學生展示有關賭博之王電影可能性的視頻。使用此部分，教師可以輕松分享有關運氣的相關知識。這部電影是游戲玩家和許多其他游戲玩家的王者。能夠贏得前三場比賽的球員之間將進行一場激烈的戰斗。經過長時間的比賽，如果玩家贏得A 部分(A

2.2 借助微課講解難點，增強課堂教學效果。微課是一種以新媒體為媒介的教育方式。是一種高水平、有效的教學方法，可以突破時間與地點的限制，改善教學，提高課堂學習效率。因此，高中數學教師應該徹底復習新課程的內容，了解重要而復雜的建議，找到所有的指導資源，并將其作為準備固件材料的基礎。制作內容豐富的視頻，突出重點和難點用微課屏幕分層講解大型數學系統，突出講授光電路的難點，學習和獲得大量關于學生定位和短微課的知識和信息，能夠這樣做。提高課堂學習的效率。比如在講解一個“算術序列”的內容時，在學習過程中會遇到很多問題，對知識的理解變得不穩定。為了幫助學生更有效地學習重要和困難的知識，老師會幫助班上的學生充分了解，可以與學生在課堂上制作簡短的微課和微課視頻，這些知識點可能無法為學生提供展示機會。課后重復，從而使學生了解數學知識，為困難和提高課堂學習的有效性。

2.3 豐富教學方式，化難為易。教師需要有效管理數學教科書中龐大而復雜的知識。在高中學習數學是很困難的。因此，教師應專注于課堂知識，并在黑板上按順序完成清單。我欣賞強大的數學知識和對數學知識的掌握。此外，教師必須掌握多種教學方法和技能。多媒體和虛擬實驗可用于教學，培養學生的智力，提高他們對數學的理解，塑造學生對重要和困難知識的記憶。需要更好地理解橢球和一般方程的定義。地圖的復雜性是橢球方程的有效解決方案。學生很難完全理解所學的知識。然后教師可以使用圍繞太陽、地球和其他衛星的真實軌道，以及地球的太陽陰影盤來幫助學生理解橢球體。一般方程首先要關注包含根的方程兩側的階數，以緩解學習困難。在高中階段，要定時分配教學時間，盡量減少講解理論知識的時間，加強交流互動，與學生聊天。當學生遇到問題時，他們會強迫學生盡快做出反應。調查的事實情況說明了反對的全部內容。最后，教師必須驗證和總結在塊中獲得的知識。這不僅可以幫助學生組織他們的想法，還可以幫助他們掌握基礎知識。

2.4 提升學生學習能力，加強素質教育。如果學生想繼續學習和獲得數學知識，教師必須使用有效和適當的方法。如果老師和所有學生在課程開始時沒有做好準備，課堂學習的質量就無法提高。學生還應該做一個課前概述，清楚地理解下節課要理解的知識，并相應地標記重要和困難的數學材料。這樣的時間可以說明分析辣椒時可以學到的知識點。教師還應監控學生的學齡前狀態，認真備課，準備必要的材料，并真正開放學習，想想那些可以提高和提高他們的知識的學生[2]。

3.結語

因此，在中學數學教學中使用新媒體，一方面有助于加強教師的教學能力，另一方面有助于提高學生的興趣，顯示他們學習在他們的學習和現實中。它是課堂的主要場所，教師需要很多關注。當然，高中數學教育使用新媒體并非一朝一夕。這是一個長期的發展過程，需要所有教師的辛勤工作才能實現。