中學信息技術趣味性課堂導入的探討

趙春楊

(吉林省松原市寧江區第二實驗中學 吉林 松原 138000)

教學導入是課堂學習的重要組成部分。討論并學習如何提高課堂導入效率是作為課堂教學的重要組成部分，這一點受到越來越多老師的關注。良好的教學導入在創造認知沖突，激發學生興趣和促進學習方面起著積極作用。

1.信息技術課堂引入趣味教學法的優勢

1.1 有利于提高學生學習興趣。在農村中學信息技術的教育中，使用具有趣味性的教學方法，可以使學生更加積極主動的學習。通過開展各種有趣的學習活動，教師可以更輕松地激發學生對學習的興趣，學生可以積極的學習知識，從而掌握基本知識和學習技能。

1.2 有利于培養學生創新能力。在傳統的教學方法中，教師經常使用基于課本的教學方法，學習者被動的獲得知識，這會阻礙他們的創造力。在趣味性的教育中，教師應意識到學生進行自我學習的能力，趣味性教育活動可以給學生創造更大的發展空間[1]。

2.中學信息技術趣味性課堂導入的策略

2.1 生活情境導入引起學生興趣。在教授信息技術課程時，會發現許多與我們的日常生活緊密相關的事物，例如食物，衣服，住房，交通等，這些都是信息技術的一部分。例如，瀏覽“網絡設計”的內容時，可以創建特定的生活狀況，豐富在線內容，引起學生學習興趣。例如時尚文章，時尚服裝，旅行指南和其他網頁。以“成都印象”為例：可以要求學生收集有關成都美食，成都習慣和成都旅游的信息，作為網頁設計的材料。通過導入這樣的生活環境，學生將能夠對學習越來越感興趣[2]。

2.2 創設問題情境導入法引起學生興趣。老師創建特定的學習情景，激發學生學習興趣，然后導入到新課程中。根據建構主義理論，要讓學生積極參與學習，就要創造一種教育環境，讓學生產生興趣并激發他們對知識的渴求。示例：為了解釋Flash引導層動畫制作，將首先展示一些Swift的動態圖像：奧林匹克火炬路線，嫦娥一號繞月探測，姚明投籃的軌跡。這些動畫會立即引起了學生的興趣。一些學生會問：“它是如何工作的？”老師說：“你們想知道為什么火炬會依照我畫的路線傳遞嗎？嫦娥一號軌跡為什么和我畫的軌跡一樣呢？同學們，計算機像是魔術，它使我們的幻想成真你們想不想學習？”很快學生會很感興趣地做出反應，老師自然地把學生引導入課堂。該動畫旨在滿足學生的好奇心并響應學生的要求。一些學生不僅學會了上課材料，還學會了更復雜的圖畫[3]。

2.3 示范操作導入引起學生興趣。信息技術具有非常實用的價值，在我們的日常生活和工作中尤其重要。為了幫助學生快速發現信息技術的實用性，教師可以創建一些學生演示作業，以激發學生學習的興趣。例如，“簡單的合成圖像”這是非常有用的內容。在正式介紹一些圖像合成步驟之前，可以向學生展示整個圖像合成過程。圖像完成后，許多學生很快對學習產生了興趣，希望老師會解釋一個制作的過程。此時，教師可以回到該模塊的基礎知識，并讓每個學生最終都學會一個簡單的圖像處理任務，提高學生學習的成就感。

2.4 利用新聞熱點進行導入引起學生興趣。對于初中生來說，他們是所有網民中非常活躍的一群人，并且更加關注社會熱點話題。介紹課程知識時，為了激發大多數學生的興趣，就可以使用熱點話題進行課程導入，因為它引起了學生的注意，可以快速激發學習興趣。比如在學習“Excel數據的排列”的時候，可以將奧運新聞節目導入，讓學生們回想當時比賽的排名情況，金牌數量是主要排名依據，其次是銀牌數量，銅牌數量和總獎牌數量。在相對熟悉的新聞中，學生更有可能去學習知識以滿足自己對知識的渴求。

2.5 作品導入法引起學生興趣。在教學過程中，面向初中生的信息技術課通常為學生完成許多小任務，包括圖片合成，用Flash創建小動畫以及其他有趣的小活動。在學習新課程之前，可以將學生的相關作品用作入門策略。首先，在課堂上回顧作業，并指出和糾正學生當前的問題，稱贊完成較好的學生，激發學生的學習興趣，并向全班展示，上一課的作業可以在本節課中擴展新課程的內容。

2.6 利用游戲導入法引起學生興趣。大多數初中學生都喜歡游戲。我們可以選擇以游戲導入的方式開始課程，這樣能夠起到既能激發學生興趣又能達到教學的目的。比如，當我們談論鍵盤時，我首先問：同學們喜歡玩嗎？不僅你們喜歡它，而且我也喜歡。老師喜歡玩不同的游戲，其中有一些我特別喜歡。今天，我向你們展示一下。然后，在金山打字2018中展示一些游戲“太空大戰”、“激流勇進”和“拯救蘋果”等打字游戲，以非常有趣的方式設計，因此可以立即提高孩子的熱情并準備嘗試。演講后，我問：你們想玩這個游戲嗎？想玩的話，需要回答一個問題：游戲中最難通過和最有趣的是哪一個呢？學生的反饋(關底)請告訴我到達關底的方式，必須經過幾個級別才能到達該關底，要玩此游戲，需要完成這些關卡才行。這些關卡為(1)認識鍵盤;(2)學習正確的鍵盤指法;(3)可以盲打。你們對自己的信心如何？這些技能不但可以提高學生的學習水平，還提高了學生的興趣[4]。

3.結語

在課堂上適當地使用導入方法，不僅可以增加學生的學習動力，而且還可以改善課堂學習的效果。在素質教育的背景下，初中計算機教師必須積極使用不同的教學方法來放棄原有的單一教學方法，豐富課堂教學的內容設計，從而適應我國信息技術教育的需求。