小學數學教學培養學生創新意識的方法

孫 鑫

(吉林省通榆縣第二實驗小學校 吉林 白城 137200)

小學數學是學生培養數學應用思想,建立基本數學涵養的一個重要時期。綜合多方面考慮,需要教師和學生的雙方面共同努力,建立起合適的教學模式,并提高學生自身的思想覺悟,在樂趣化的教學模式當中提升學生的創新意識和能力。

1.提供開放性試題，發散學生思維

在之前的教學中，總是教師給學生講解課本中的例題和習題，學生處于被動接收的狀態，這樣不利于學生創新能力的培養。教師在課堂上傳授給學生的都是間接經驗，但是如何把這些間接經驗轉化為直接經驗是需要學生一步一步實踐的。教師在教學過程中要引導學生養成獨立思考的好習慣，這樣無論是在任何一個學科的學習中，學生都可以先形成自己的觀點，然后與他人進行一個有效的溝通。教師還可以為學生提供一些開放性試題，通過這些題目的練習，學生可以開闊眼界、發散思維，養成從多角度思考問題的習慣，從而提高自己的創新意識。

2.鼓勵學生提出問題

創新的發展來源于新思想的發現,而小學生們本就具有很強的好奇心，因此,在小學數學教學過程中老師應該試試引導學生勇敢的提出問題,可以是生活中的小事,也可以是課本中知識的不理解的地方,或者是質疑之處,也可以是實際問題中的數學知識,學生們產生好奇心了,就會主動的去思考答案,去創新。例如,老師在講到能被5整除的數時,老師,可以引導學生先寫出來五的倍數,10,15,20,25等,然后讓學生尋找規律,讓學生自己先試著總結規律。學生發現五的倍數結尾都是5或者0,那么能被五整除的數字,也只能是以5和0結尾的數字。學生在思考驗證的過程中就會產生很強的好奇心,自己主動的去探索。

3.培養求異思維，給學生創新體驗

求異思維在數學上的表現就是尋求多種方法解決問題，力求不同、簡潔、巧妙。在平時的教學中，教師要注意引導學生呈現自己不同的真實的思考過程和解題方法，而不是一味地要求學生復制老師傳授的方法，要讓學生“另辟蹊徑”，重新思考，力爭有自己獨特的見解和方法。如：“為慶祝國慶，手工興趣班的同學們要編織一批中國結，計劃每天編織20個，10天完成任務，由于同學干勁足，實際只用5天就編織完成，比原計劃每天多編織中國結多少個？”很多同學都根據題目的條件和問題，厘清思路：先算要編織的總數，再算實際每天編織多少個，最后計算每天比計劃多編多少個。老師肯定了學生的思考方法，讓學生再認真思考：“有沒有更巧妙的方法？”“能不能找到更簡單的方法？”通過再次思考，有的學生列出算式：20×5÷5=20，理由是提前5天的任務要分配給實際用的5天完成。而另一個同學則直接說出答案：20個，理由是：后面5天的任務正好分配給前面5天，每天要多承擔20個的任務。后面同學的思路都是跳躍的，沒有按一般的解題思路去思考，求異思維在解題中得到進一步的提升。在課堂中重視學生不同思考方法的訓練能很好地培養學生獨立思考、多角度思考的習慣，使學生的求異思維得到培養和發展，增強創新意識，提高創新能力。所以教學中教師要鼓勵學生“不走尋常路”，發表不同于一般的見解，從而保護學生的創新意識。

4.布置一些能培養學生創新意識的作業

為了更好地培養學生的創新意識,在教學過程中僅僅依靠教師的講解是不夠的,還應該從學生的家庭作業開始。例如,在數學應用問題中,一個問題可能會有很多的解決方案,所以教師可以要求學生不僅用一個方法解決應用問題,要用兩個或兩個以上的列表的方法回答這個問題不僅可以培養學生的創新意識,也可以刺激他們渴望探索。教師在培養學生創新意識的同時,也要培養學生求異思維。兩者相輔相成,使學生得到更好的發展。如果學生在做問題的過程中確實遇到了問題,可以進行小組討論,讓學生之間進行知識的交流,在相互討論的過程中實現相互思考及碰撞,如果這個時候學生還做不到,老師可以向學生提出建議,幫助學生整理思路,從而徹底地幫助學生解決問題,防止學生以后再犯同樣的錯誤。此外,教師也可以設計一些開放式問題作業。這類問題通常沒有正確答案。老師可以把它們送給學生。當沒有正確答案時,任何答案都可能是答案,所以它可以激發學生的興趣,學生在做問題的時候也會更多地與同學交流,這樣可以培養學生的啟發性思維和創新思維能力。

5.開展實踐活動，培養小學生的創新意識

小學數學課程需要增加更多的實踐活動，讓學生在實踐中學習數學，在實踐中形成創新意識，從而激發小學生形成創新意識。實踐可以幫助小學生更好地理解數學知識，將抽象知識變得更加形象化。

6.結語

總而言之，教師要把培養學生的創新意識作為自己的首要教學任務，因為創新意識對于學生各項能力的培養有著重要作用，它可以幫助學生更好地掌握數學知識。教師在教學過程中要靈活運用各種教學方式，對于小學生要有耐心，當學生不能及時完成自己布置的任務時，不要苛責學生，先了解學生沒有完成任務的原因，如果是因為學生對于課堂上的知識沒有掌握牢固，教師要反思自己的教學方式是不是有問題，從自己身上找原因。