程 瑾
(甘肅省蘭州市西固區(qū)藍(lán)馨幼兒園 甘肅 蘭州 730000)
戶外自主游戲是點(diǎn)燃幼兒求知欲和創(chuàng)造精神的火種,是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索與自主發(fā)展的最佳方式。它能夠?yàn)橛變禾峁┹p松愉快、充實(shí)豐富、具有挑戰(zhàn)性的探索機(jī)會(huì),能充分體現(xiàn)幼兒對(duì)游戲的自主選擇權(quán)、決定權(quán)和游戲權(quán),幼兒在與環(huán)境、材料、同伴的互動(dòng)中最大限度地支持和滿足“幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”這一原則,通過(guò)自主游戲讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中分享游戲帶來(lái)的快樂(lè),促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、獨(dú)立性的形成,也可以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面的發(fā)展。
《綱要》中指出:“為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)……”培養(yǎng)良好的自我規(guī)劃能力,對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的意義。為了避免幼兒戶外自主游戲時(shí)無(wú)目的的游戲,游戲持續(xù)性不強(qiáng),教師可鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲進(jìn)行自主規(guī)劃,根據(jù)幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)、游戲發(fā)展水平制定“游戲計(jì)劃書”,其目的是引導(dǎo)幼兒對(duì)即將開展的游戲進(jìn)行預(yù)先的設(shè)計(jì)和安排,培養(yǎng)幼兒的規(guī)劃能力。如在游戲開始前,鼓勵(lì)中大班幼兒自行商討確定活動(dòng)主題,選擇游戲玩伴,挑選活動(dòng)材料,制定活動(dòng)步驟。利用自由講述、圖畫表征等方式規(guī)劃活動(dòng)的進(jìn)程。通過(guò)規(guī)劃,教師也可以有目的有側(cè)重的觀察游戲中的幼兒,幼兒間的合作交往、游戲進(jìn)展、材料使用等情況,幼兒在游戲中若出現(xiàn)困難或問(wèn)題,教師可采用靈活的方式介入指導(dǎo),或者幫助調(diào)整游戲計(jì)劃,或者給予可行性建議,使幼兒的游戲變得豐富、持續(xù),提高游戲的價(jià)值。
幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣問(wèn)題,為了能順利開展游戲,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)在游戲中遵守規(guī)則的重要性,他們會(huì)和老師、同伴商討自定規(guī)則、自我服務(wù)、自我約束,自主制定出一系列需要遵守的公約,最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程,這對(duì)他們社會(huì)性發(fā)展具有重要意義。
在游戲開展前、開展中、開展后隨時(shí)調(diào)整“游戲公約”,它來(lái)源于幼兒在游戲中不斷完善的過(guò)程,如游戲材料的使用中存在一些問(wèn)題,一般情況幼兒會(huì)主動(dòng)停止游戲進(jìn)行調(diào)整,或者尋求教師的幫助,教師常采用的方法是將這些問(wèn)題通過(guò)照片或視頻的方式記錄下來(lái),播放給幼兒觀看,讓他們從自己和同伴身上依據(jù)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,討論應(yīng)對(duì)策略,找到解決辦法。然后教師鼓勵(lì)幼兒用繪畫、照片等形式制定游戲公約,請(qǐng)大家共同遵守,真正成為自主管理的主人。游戲中制定公約的內(nèi)容包括材料準(zhǔn)備、擺放整理的方法、愛(ài)護(hù)材料的方法,關(guān)于游戲過(guò)程中的等待、協(xié)商、分享、交流等方面都可制訂相應(yīng)的公約,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)和自我管理能力。
在戶外游戲中,幼兒經(jīng)常玩得投入,不能遵守教師的游戲指令,影響了活動(dòng)的正常開展,于是教師嘗試在戶外活動(dòng)中音樂(lè)的滲透和運(yùn)用,最大限度地發(fā)揮音樂(lè)的效力,通過(guò)音樂(lè)變化提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,提高幼兒專注力和自控力。例如在開展戶外大循環(huán)活動(dòng)中,將五十分鐘的自主游戲分為準(zhǔn)備、游戲、休息、整理四個(gè)階段,通過(guò)四段不同節(jié)奏的音樂(lè)轉(zhuǎn)換,讓幼兒調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié),形成時(shí)間概念,遵守游戲規(guī)則。在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段播放十五分鐘悠揚(yáng)的音樂(lè),讓幼兒在這段時(shí)間里討論游戲計(jì)劃、協(xié)商人員安排、選擇游戲材料,還能夠避免取放材料時(shí)扎堆擁擠的現(xiàn)象。二十五分鐘的游戲階段,將音樂(lè)分成兩段,每段十分鐘選擇歡快動(dòng)感鮮明的音樂(lè),帶動(dòng)幼兒游戲時(shí)愉悅的心情,也是大循環(huán)運(yùn)動(dòng)的高潮部分。這兩段幼兒運(yùn)動(dòng)量最大,為了能讓幼兒得到適時(shí)地休息,保證體力,也體現(xiàn)動(dòng)靜交替的原則,在兩段音樂(lè)中間穿插五分鐘輕柔的音樂(lè),讓幼兒適當(dāng)?shù)男菹ⅰ⒑人梁埂⒄聿牧希偻度胂乱画h(huán)節(jié)。整理階段時(shí)長(zhǎng)十分鐘,以舒緩的音樂(lè)提醒幼兒游戲結(jié)束,接下來(lái)是放松身體和整理材料的時(shí)間,由各班老師組織幼兒錯(cuò)峰開展活動(dòng)。幼兒隨著音樂(lè)的變化自行調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié),無(wú)需教師提醒就能主動(dòng)遵守游戲規(guī)則,漸漸有了時(shí)間概念、規(guī)則意識(shí),自主游戲變得更加順暢有趣。
蒙臺(tái)梭利指出,“必須注意為幼兒設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境……”教師在活動(dòng)中要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒樂(lè)在其中,絲毫不會(huì)感到焦慮厭煩,并且能自由選擇、自主發(fā)現(xiàn)的游戲氛圍,創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的游戲環(huán)境,游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能引起幼兒主動(dòng)思考,深入探究,這樣有助于激發(fā)幼兒產(chǎn)生積極快樂(lè)的游戲體驗(yàn),教師要退后一步,作為一名旁觀者、觀察者介入游戲,不影響幼兒的游戲開展,讓幼兒真正成為游戲的“主人”。
如在戶外游戲中提供足夠的活動(dòng)空間,滿足幼兒游戲的需要,豐富舒適、合理的游戲環(huán)境能讓幼兒最大限度地投入游戲,實(shí)現(xiàn)自主游戲的可能。游戲材料的豐富多元,各種材料擺放的位置相對(duì)固定,幼兒熟悉每種材料的使用,并且能根據(jù)自己的想法和興趣擴(kuò)展游戲材料的用途,激發(fā)幼兒探究欲望,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。還要保證充足的游戲時(shí)間,教師可根據(jù)幼兒游戲的需要靈活組織、彈性實(shí)施,讓幼兒能有足夠的時(shí)間按照自己的想法與意愿與環(huán)境和材料互動(dòng),有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行探索和嘗試,推動(dòng)幼兒自主游戲能力的發(fā)展。
總之,在戶外自主游戲的實(shí)施中,教師要運(yùn)用科學(xué)合理的指導(dǎo)策略,遵循以“幼兒為本”的原則,做幼兒游戲的支持者和合作者,調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒更加自主地投入游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足,“我的游戲我做主”,在與環(huán)境材料的互動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。