支持幼兒戶外自主游戲的實(shí)施策略

程 瑾

(甘肅省蘭州市西固區(qū)藍(lán)馨幼兒園 甘肅 蘭州 730000)

戶外自主游戲是點(diǎn)燃幼兒求知欲和創(chuàng)造精神的火種，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索與自主發(fā)展的最佳方式。它能夠?yàn)橛變禾峁┹p松愉快、充實(shí)豐富、具有挑戰(zhàn)性的探索機(jī)會(huì)，能充分體現(xiàn)幼兒對(duì)游戲的自主選擇權(quán)、決定權(quán)和游戲權(quán)，幼兒在與環(huán)境、材料、同伴的互動(dòng)中最大限度地支持和滿足“幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”這一原則，通過(guò)自主游戲讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、獨(dú)立性的形成，也可以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面的發(fā)展。

1.制定計(jì)劃，培養(yǎng)幼兒游戲規(guī)劃能力

《綱要》中指出：“為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)……”培養(yǎng)良好的自我規(guī)劃能力，對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的意義。為了避免幼兒戶外自主游戲時(shí)無(wú)目的的游戲，游戲持續(xù)性不強(qiáng)，教師可鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲進(jìn)行自主規(guī)劃，根據(jù)幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)、游戲發(fā)展水平制定“游戲計(jì)劃書”，其目的是引導(dǎo)幼兒對(duì)即將開展的游戲進(jìn)行預(yù)先的設(shè)計(jì)和安排，培養(yǎng)幼兒的規(guī)劃能力。如在游戲開始前，鼓勵(lì)中大班幼兒自行商討確定活動(dòng)主題，選擇游戲玩伴，挑選活動(dòng)材料，制定活動(dòng)步驟。利用自由講述、圖畫表征等方式規(guī)劃活動(dòng)的進(jìn)程。通過(guò)規(guī)劃，教師也可以有目的有側(cè)重的觀察游戲中的幼兒，幼兒間的合作交往、游戲進(jìn)展、材料使用等情況，幼兒在游戲中若出現(xiàn)困難或問(wèn)題，教師可采用靈活的方式介入指導(dǎo)，或者幫助調(diào)整游戲計(jì)劃，或者給予可行性建議，使幼兒的游戲變得豐富、持續(xù)，提高游戲的價(jià)值。

2.制定公約，培養(yǎng)幼兒自我管理能力

幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣問(wèn)題，為了能順利開展游戲，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)在游戲中遵守規(guī)則的重要性，他們會(huì)和老師、同伴商討自定規(guī)則、自我服務(wù)、自我約束，自主制定出一系列需要遵守的公約，最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，這對(duì)他們社會(huì)性發(fā)展具有重要意義。

在游戲開展前、開展中、開展后隨時(shí)調(diào)整“游戲公約”，它來(lái)源于幼兒在游戲中不斷完善的過(guò)程，如游戲材料的使用中存在一些問(wèn)題，一般情況幼兒會(huì)主動(dòng)停止游戲進(jìn)行調(diào)整，或者尋求教師的幫助，教師常采用的方法是將這些問(wèn)題通過(guò)照片或視頻的方式記錄下來(lái)，播放給幼兒觀看，讓他們從自己和同伴身上依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論應(yīng)對(duì)策略，找到解決辦法。然后教師鼓勵(lì)幼兒用繪畫、照片等形式制定游戲公約，請(qǐng)大家共同遵守，真正成為自主管理的主人。游戲中制定公約的內(nèi)容包括材料準(zhǔn)備、擺放整理的方法、愛(ài)護(hù)材料的方法，關(guān)于游戲過(guò)程中的等待、協(xié)商、分享、交流等方面都可制訂相應(yīng)的公約，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)和自我管理能力。

3.巧用音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣

在戶外游戲中，幼兒經(jīng)常玩得投入，不能遵守教師的游戲指令，影響了活動(dòng)的正常開展，于是教師嘗試在戶外活動(dòng)中音樂(lè)的滲透和運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮音樂(lè)的效力，通過(guò)音樂(lè)變化提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，提高幼兒專注力和自控力。例如在開展戶外大循環(huán)活動(dòng)中，將五十分鐘的自主游戲分為準(zhǔn)備、游戲、休息、整理四個(gè)階段，通過(guò)四段不同節(jié)奏的音樂(lè)轉(zhuǎn)換，讓幼兒調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)，形成時(shí)間概念，遵守游戲規(guī)則。在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段播放十五分鐘悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓幼兒在這段時(shí)間里討論游戲計(jì)劃、協(xié)商人員安排、選擇游戲材料，還能夠避免取放材料時(shí)扎堆擁擠的現(xiàn)象。二十五分鐘的游戲階段，將音樂(lè)分成兩段，每段十分鐘選擇歡快動(dòng)感鮮明的音樂(lè)，帶動(dòng)幼兒游戲時(shí)愉悅的心情，也是大循環(huán)運(yùn)動(dòng)的高潮部分。這兩段幼兒運(yùn)動(dòng)量最大，為了能讓幼兒得到適時(shí)地休息，保證體力，也體現(xiàn)動(dòng)靜交替的原則，在兩段音樂(lè)中間穿插五分鐘輕柔的音樂(lè)，讓幼兒適當(dāng)?shù)男菹ⅰ⒑人梁埂⒄聿牧希偻度胂乱画h(huán)節(jié)。整理階段時(shí)長(zhǎng)十分鐘，以舒緩的音樂(lè)提醒幼兒游戲結(jié)束，接下來(lái)是放松身體和整理材料的時(shí)間，由各班老師組織幼兒錯(cuò)峰開展活動(dòng)。幼兒隨著音樂(lè)的變化自行調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)，無(wú)需教師提醒就能主動(dòng)遵守游戲規(guī)則，漸漸有了時(shí)間概念、規(guī)則意識(shí)，自主游戲變得更加順暢有趣。

4.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自主游戲能力

蒙臺(tái)梭利指出，“必須注意為幼兒設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境……”教師在活動(dòng)中要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒樂(lè)在其中，絲毫不會(huì)感到焦慮厭煩，并且能自由選擇、自主發(fā)現(xiàn)的游戲氛圍，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的游戲環(huán)境，游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能引起幼兒主動(dòng)思考，深入探究，這樣有助于激發(fā)幼兒產(chǎn)生積極快樂(lè)的游戲體驗(yàn)，教師要退后一步，作為一名旁觀者、觀察者介入游戲，不影響幼兒的游戲開展，讓幼兒真正成為游戲的“主人”。

如在戶外游戲中提供足夠的活動(dòng)空間，滿足幼兒游戲的需要，豐富舒適、合理的游戲環(huán)境能讓幼兒最大限度地投入游戲，實(shí)現(xiàn)自主游戲的可能。游戲材料的豐富多元，各種材料擺放的位置相對(duì)固定，幼兒熟悉每種材料的使用，并且能根據(jù)自己的想法和興趣擴(kuò)展游戲材料的用途，激發(fā)幼兒探究欲望，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。還要保證充足的游戲時(shí)間，教師可根據(jù)幼兒游戲的需要靈活組織、彈性實(shí)施，讓幼兒能有足夠的時(shí)間按照自己的想法與意愿與環(huán)境和材料互動(dòng)，有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行探索和嘗試，推動(dòng)幼兒自主游戲能力的發(fā)展。

總之，在戶外自主游戲的實(shí)施中，教師要運(yùn)用科學(xué)合理的指導(dǎo)策略，遵循以“幼兒為本”的原則，做幼兒游戲的支持者和合作者，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒更加自主地投入游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足，“我的游戲我做主”，在與環(huán)境材料的互動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。