支持幼兒戶外自主游戲的實施策略

程 瑾

(甘肅省蘭州市西固區藍馨幼兒園 甘肅 蘭州 730000)

戶外自主游戲是點燃幼兒求知欲和創造精神的火種，是幼兒主動學習、實踐探索與自主發展的最佳方式。它能夠為幼兒提供輕松愉快、充實豐富、具有挑戰性的探索機會，能充分體現幼兒對游戲的自主選擇權、決定權和游戲權，幼兒在與環境、材料、同伴的互動中最大限度地支持和滿足“幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經驗的需要”這一原則，通過自主游戲讓幼兒在這個過程中分享游戲帶來的快樂，促進幼兒的創造性、主動性、獨立性的形成，也可以培養幼兒良好的學習習慣，促進幼兒健康、和諧、全面的發展。

1.制定計劃，培養幼兒游戲規劃能力

《綱要》中指出：“為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、計劃活動……”培養良好的自我規劃能力，對幼兒的發展有著積極而深遠的意義。為了避免幼兒戶外自主游戲時無目的的游戲，游戲持續性不強，教師可鼓勵幼兒對游戲進行自主規劃，根據幼兒的已有生活經驗、游戲發展水平制定“游戲計劃書”，其目的是引導幼兒對即將開展的游戲進行預先的設計和安排，培養幼兒的規劃能力。如在游戲開始前，鼓勵中大班幼兒自行商討確定活動主題，選擇游戲玩伴，挑選活動材料，制定活動步驟。利用自由講述、圖畫表征等方式規劃活動的進程。通過規劃，教師也可以有目的有側重的觀察游戲中的幼兒，幼兒間的合作交往、游戲進展、材料使用等情況，幼兒在游戲中若出現困難或問題，教師可采用靈活的方式介入指導，或者幫助調整游戲計劃，或者給予可行性建議，使幼兒的游戲變得豐富、持續，提高游戲的價值。

2.制定公約，培養幼兒自我管理能力

幼兒在游戲中經常會出現這樣那樣問題，為了能順利開展游戲，幼兒會發現在游戲中遵守規則的重要性，他們會和老師、同伴商討自定規則、自我服務、自我約束，自主制定出一系列需要遵守的公約，最終實現自我成長的過程，這對他們社會性發展具有重要意義。

在游戲開展前、開展中、開展后隨時調整“游戲公約”，它來源于幼兒在游戲中不斷完善的過程，如游戲材料的使用中存在一些問題，一般情況幼兒會主動停止游戲進行調整，或者尋求教師的幫助，教師常采用的方法是將這些問題通過照片或視頻的方式記錄下來，播放給幼兒觀看，讓他們從自己和同伴身上依據經驗，發現問題，討論應對策略，找到解決辦法。然后教師鼓勵幼兒用繪畫、照片等形式制定游戲公約，請大家共同遵守，真正成為自主管理的主人。游戲中制定公約的內容包括材料準備、擺放整理的方法、愛護材料的方法，關于游戲過程中的等待、協商、分享、交流等方面都可制訂相應的公約，進而培養幼兒良好的規則意識和自我管理能力。

3.巧用音樂，培養幼兒良好的常規習慣

在戶外游戲中，幼兒經常玩得投入，不能遵守教師的游戲指令，影響了活動的正常開展，于是教師嘗試在戶外活動中音樂的滲透和運用，最大限度地發揮音樂的效力，通過音樂變化提醒幼兒遵守游戲規則，提高幼兒專注力和自控力。例如在開展戶外大循環活動中，將五十分鐘的自主游戲分為準備、游戲、休息、整理四個階段，通過四段不同節奏的音樂轉換，讓幼兒調整活動環節，形成時間概念，遵守游戲規則。在活動的準備階段播放十五分鐘悠揚的音樂，讓幼兒在這段時間里討論游戲計劃、協商人員安排、選擇游戲材料，還能夠避免取放材料時扎堆擁擠的現象。二十五分鐘的游戲階段，將音樂分成兩段，每段十分鐘選擇歡快動感鮮明的音樂，帶動幼兒游戲時愉悅的心情，也是大循環運動的高潮部分。這兩段幼兒運動量最大，為了能讓幼兒得到適時地休息，保證體力，也體現動靜交替的原則，在兩段音樂中間穿插五分鐘輕柔的音樂，讓幼兒適當的休息、喝水，擦汗、整理材料，再投入下一環節。整理階段時長十分鐘，以舒緩的音樂提醒幼兒游戲結束，接下來是放松身體和整理材料的時間，由各班老師組織幼兒錯峰開展活動。幼兒隨著音樂的變化自行調整活動環節，無需教師提醒就能主動遵守游戲規則，漸漸有了時間概念、規則意識，自主游戲變得更加順暢有趣。

4.創設游戲環境，培養幼兒自主游戲能力

蒙臺梭利指出，“必須注意為幼兒設置一個適當的世界和一個適當的環境……”教師在活動中要為幼兒創設一個讓幼兒樂在其中，絲毫不會感到焦慮厭煩，并且能自由選擇、自主發現的游戲氛圍，創設真實自然的游戲環境，游戲過程中出現的問題能引起幼兒主動思考，深入探究，這樣有助于激發幼兒產生積極快樂的游戲體驗，教師要退后一步，作為一名旁觀者、觀察者介入游戲，不影響幼兒的游戲開展，讓幼兒真正成為游戲的“主人”。

如在戶外游戲中提供足夠的活動空間，滿足幼兒游戲的需要，豐富舒適、合理的游戲環境能讓幼兒最大限度地投入游戲，實現自主游戲的可能。游戲材料的豐富多元，各種材料擺放的位置相對固定，幼兒熟悉每種材料的使用，并且能根據自己的想法和興趣擴展游戲材料的用途，激發幼兒探究欲望，引導幼兒主動學習。還要保證充足的游戲時間，教師可根據幼兒游戲的需要靈活組織、彈性實施，讓幼兒能有足夠的時間按照自己的想法與意愿與環境和材料互動，有更多的時間和機會進行探索和嘗試，推動幼兒自主游戲能力的發展。

總之，在戶外自主游戲的實施中，教師要運用科學合理的指導策略，遵循以“幼兒為本”的原則，做幼兒游戲的支持者和合作者，調動幼兒游戲的積極性、主動性和創造性，使幼兒更加自主地投入游戲，體驗游戲的快樂和滿足，“我的游戲我做主”，在與環境材料的互動中獲得多方面的發展和成長。