支持幼兒探究活動,促進幼兒深度學習

駱志賢

(江蘇省蘇州市張家港市妙橋幼兒園 江蘇 張家港 215600)

新課程標準指出，要通過幼兒對生活的實際感知以及實踐操作，防止幼兒死記硬背，引導幼兒通過實際的親身體驗來獲取經驗，這就使得構建一種支持幼兒深度學習的教學模式是非常重要的，而通過引導幼兒探究性的活動，可以有效地促進幼兒進行深入的學習，從而發展幼兒的智力，促進幼兒健康快樂的成長。

1.構建探究活動的作用

探究性的活動，主要是為了引進先進的教育理念，最終的目的就是要培養幼兒的探究興趣，調動幼兒學習的積極性，這樣也能夠更加方便的進行幼兒的教學活動，從而培養幼兒在德智體美全方位的發展和成長，不斷的引導幼兒自己主動的融入到探究活動當中，促進自身智力的發展，而大部分的探究活動都來源于幼兒身邊的實際生活，這就需要幼兒教師要結合幼兒的年齡特點以及興趣愛好，選擇一些適合幼兒進行探究的活動，并且保證以安全為前提，進一步地引導幼兒進行自主的學習和探究。

2.引導幼兒進行深度學習的策略

2.1 鼓勵幼兒主動的構建探究環境。幼兒教師在設置探究活動場地的時候，需要符合幼兒的活動需求，并且針對不同的活動區域，按照不同的功能進行劃分，從而保證幼兒能夠有一個良好的全新環境，促進幼兒全面健康的成長和發展，這就要求幼兒教師首先要明確活動場地設置的目的，針對幼兒自身的生活習慣進行劃分，從而滿足不同幼兒的學習需求[1]。

例如，在小班教學的時候，幼兒教師就可以單獨給幼兒設置一個專門的場地來放置幼兒的書包，并且放置書包的場地要盡量的寬敞，針對每個幼兒的書包，分別設置不同的格子，然后在這些展示柜的格子上面，貼上幼兒的名字，這樣幼兒在放著書包的時候，就可以準確的找出自己的位置，這樣也可以滿足幼兒的學習環境，進而帶來一種輕松，寬敞，愉悅的學習場地。

2.2 對墻壁進行裝飾。為了促進幼兒進行深度的學習，幼兒教師也需要對教室的墻壁進行裝飾，并且還需要根據幼兒的興趣，將教育的活動融入其中，引導幼兒作為裝飾墻壁的主體，而幼兒教師主要起到一個輔助的作用，從而激發幼兒的課堂學習興趣，引導幼兒積極主動的參與到裝飾墻壁活動過程當中，按照自己的興趣愛好進行裝飾。

例如，在新年快樂這個主題活動的時候，教師在裝飾墻的過程當中，首先需要引導幼兒積極主動的參與其中，并且幼兒教師要為幼兒創建一個裝飾墻壁的整體框架，然后讓幼兒按照自己的構想進行裝飾，并且給幼兒提供不同的繪畫材料，通過幼兒對新年的認知，按照自己的想法和創意來裝飾，有效的引導幼兒用自己的畫筆，對新年的場景進行再現，并且當幼兒在裝飾墻壁的過程當中，出現問題的時候，幼兒教師也需要進行一定的指導和幫助，使得幼兒能夠成功的完成任務積極地鼓勵幼兒從學習以及生活當中獲得經驗，真實的感受到生活的意義，以便于提高自身的思維表達能力。

2.3 根據幼兒的游戲興趣來創建探究活動。幼兒教師在引導幼兒進行探究活動的教學過程當中，應當主要以幼兒的游戲興趣為主，并且通過培養幼兒的學習興趣，進一步深入的構建探究的活動。在活動的過程當中，加強與幼兒的交流和溝通，對于幼兒的學習內容要極大的重視起來，只有引導幼兒提高探究活動的興趣，才能夠引導幼兒進行深度的學習，并且有效的結合游戲的教學方式，提高幼兒的課堂學習注意力，發揮出幼兒的課堂學習優勢，加深幼兒的課堂學習印象和理解[2]。

例如，當幼兒教師在對幼兒進行數字的教學過程當中，幼兒教師就可以通過結合探究活動的方式，事先準備好一些數字的卡片，并且將游戲活動的規則告訴幼兒，把這些寫好輸入的卡片都分給不同的幼兒，這樣也能夠將卡片打亂順序，拿到相同數字的幼兒，將卡片上的數字念出來，并且進行配對，在這個過程當中也能夠激發幼兒的創新思維能力，從而引導幼兒進行深度的學習，也可以鼓勵幼兒積極主動的參與到游戲活動的探究當中，從而保證了自身的健康成長和發展，引導幼兒進行探究活動奠定了堅實的基礎。

總而言之，在幼兒的教育教學當中，通過開展探究活動的方式，能夠引導幼兒進行深度的學習，這也符合幼兒的成長和發展的需求，有助于促進幼兒全面健康的成長，并且幼兒教師也需要培養幼兒的自主學習意識，開展探究性的活動來激發幼兒的課堂學習興趣，對現有的教學方式進行創新，促進幼兒全面的發展和成長。