小學美術課堂教學中微課的運用及意義分析

高龐嘯

(江蘇省宿遷市泗洪縣魏營鎮中心小學 江蘇 泗洪 223900)

小學生普遍年紀較小，對于事物還沒有深刻的認知能力，一些抽象的知識無法深入的理解。在美術的教學之中，教師可以利用微課，改變傳統教學方式，為學生營造良好的教學氛圍，促進學生對美術的理解，培養學生的美術素養。

1.微課在小學美術課堂中的意義

1.1 有利于資源高效利用。在小學美術當中應用微課進行教學，可以有效地利用互聯網技術，豐富教學資源，便于信息的搜索和查詢。微課時間較短，主題明確，能夠有效地對知識點進行歸納整理，通過微課的運用不僅可以拓展學生的知識視野，還有助于提升學生的知識，理解能力和學習能力。在美術的學習當中，教師可以利用微課生動形象的特點，為學生營造良好的氛圍，展示豐富的繪畫作品，了解更多的藝術大師，從而豐富學生的文化體驗，增進學生的美術素養。

1.2 有助于學生學習的高效性。學生的成長環境、學習能力都是不一樣的，因此在學習當中學生的學習水平也會有所不同，甚至會出現較大的差距。微課可以幫助學生隨時隨地地進行學習，而且每個學生都可以根據自己的情況，有針對性的選擇學習內容，自主進行播放次數、播放速度的控制，對不熟悉的知識點進行反復的深入學習，提升學習效率。在美術學習之中，課堂教學時間有限，對于部分美術技巧學生理解有一定的困難，可以借助微課視頻，對美術知識進行反復的學習，加深理解，靈活運用到實踐之中。

1.3 有助于理論實踐的統一。在傳統的教學當中，由于受到教學時間和方式的限制，教學形式較為單一，教學內容較少。微課可以充分的利用信息技術的優勢，將課堂當中的知識點和學生的實際生活緊密的聯系起來，有助于加深學生的理解，調動學生的學習興趣，讓學生積極的參與到課堂學習之中。在美術的學習過程之中，可以將抽象的知識更為生動，形象畫的展示出來，學生不僅可以了解美術的理論知識，還可以結合繪畫展示出來。

2.小學美術課堂教學中微課的運用策略

2.1 利用微課活躍課堂氛圍。隨著信息技術在教育當中的普及，微課也正越來越多的被教師應用到教學之中，并且取得了良好的教學效果。微課內容簡練，講解細致、針對性強，在教學當中運用微課教學可以幫助學生突破教學當中的難點，促進學生的理解，為學生和教師架起溝通的橋梁，有效的調動學生的學習熱情[1]。小學美術是你們培養學生審美素養的重要課程，教學課堂更要豐富多彩，調動學生的積極性。例如，在學習《腳印的聯想》這些課程當中，通過傳統的教學方式，很難讓學生將腳印進行合理的想象，教師就可以利用微課幫助學生進行理解。在微課之中，教師可以給學生展示小貓的圖片和腳印，老虎的圖片和腳印，青蛙的圖片和腳印等等，讓學生有更加深入的理解，從而幫助學生將具象的事物抽象的表示出來。在這個過程當中，可以有效地調動學生的思維，促進學生的理解。微課在美術教學當中的應用，能夠引入更多的優秀資源，通過和網絡資源的結合，快速地吸引學生的注意力，調動學生的學習欲望，活躍課堂教學氛圍。

2.2 運用微課突破教學難點。在小學美術教學之中，有很多概念性的知識，這對于還處于形象思維的學生來說有一定的學習困難。微課通常圍繞一個知識點進行深入詳細的講解，可以有效地調動學生進行思考，幫助學生反復的學習，有助于知識點的理解[2]。教師可以利用這一特點，對教學當中的重點難點進行深入的講解，培養學生的美術思維，促使學生認識到生活當中的美，提高學生的創作能力。例如，在學習《色彩的情感》這一部分內容的時候，如何通過色彩來表示情感對于學生來說理解起來有著一定的困難。教師就可以利用微課，為學生展示不同色彩的畫作，讓學生認真的感受，通過學生的生活經驗來感受色彩表達的情感，從而使學生將其運用到創作當中，有效地突破教學重點難點，提升學生的美術素養。

2.3 運用微課豐富教學資源。在傳統的美術課堂當中，教學內容較為單一，由教師進行單獨的講解，學生根據教師的講解進行模仿，這種教學方式不利于學生想象力和創造力的發揮。微課可以將互聯網當中的各種資源進行整合，運用圖片、動畫、視頻聲音的方式來進行展現，給學生營造一個更加真實的世界，豐富學生的體驗，促進學生的思維，有助于學生進行想象，有效地豐富了課堂教學資源，有助于課堂教學效率的提升。

信息技術的快速發展給教學帶來了更多的形式，在小學美術的教學當中，教師可以有效地運用微課為學生營造良好的教學氛圍，培養學生的注意力，激發學生的求知欲望。微課可以幫助教師突破教學中的重點難點，促進學生對美術的理解，培養學生的美術素養。作為一種新的教學方式，微課有助于提升課堂教學效率。