初中物理實驗室管理的現狀及應對策略

曹忠其

(江蘇省江陰市臨港實驗學校 江蘇 江陰 214443)

物理是一門實驗性質的學科，物理的教學應該是理論知識與實驗實踐相結合的，實驗是初中物理的重要教學環節，物理實驗可以激發學生學習物理的興趣，培養學生動手實踐能力，故教師應該重視對學生的實驗教學。[1]物理實驗室是有效開展實驗的場所，但中學物理實驗室的管理令人失望，因此中學應該發覺物理實驗室管理的現狀，找出其中蘊藏的問題，并積極尋找解決策略，讓實驗室極大程度地發揮它的使用價值，更好地進行物理實驗教學，讓學生體會物理實驗的樂趣。

1.初中物理實驗室管理的現狀

1.1 學校對實驗教學缺乏重視。有的學校只注重學生的理論成績，認為實驗是可有可無的環節，對學生的學習并無太大影響，故一直忽略實驗教學，使學生動手實踐的機會減少，導致了實驗室的使用率降低。學校對實驗器材、實驗原料的投資較小，導致實驗室硬件設施不足，而物理實驗需要的器材種類還比較多，這樣的實驗設施滿足不了學生的物理實驗需求，導致實驗室荒廢，實驗器械得不到較好使用。

1.2 缺少專業實驗室管理人員。前面提到由于學校的領導組織對實驗室缺乏重視，這導致沒有專業的人員管理實驗室，在中學實驗室的一般都是由物理教師指派學生或者帶領學生對實驗室進行打掃，但由于學生知識尚不完整，并不了解如何維護物理器械，導致器械受到損害得不到保養，造成損失。[2]有的中學實驗管理人員并非專業人士，可能還存在素質低下，對實驗室漠不關心等現象，這些情況都導致了實驗室得不到較好的管理。

1.3 實驗室的管理制度不完善。實驗室的管理制度不夠完善導致管理人員沒有明確的規則約束，會變得懶散，沒有職業責任，導致出現實驗室使用混亂、器械隨意擺放、器械損壞不能即使維修等現象。

1.4 實驗室使用人員缺少安全意識。在中學，一般是物理教師帶領學生使用實驗室進行實驗，但由于教師本身缺乏實驗安全意識導致只對學生介紹物理實驗步驟及方法而忽略了對學生進行實驗安全教育，導致造成實驗事故。教師以及學生再進行實驗前可能不會仔細閱讀實驗器械的使用說明，導致錯誤的使用器材，對器械造成破壞，前面提到學校對實驗不夠重視，會導致損壞的器械得不到修補更替，使實驗室使用率大打折扣。

2.對實驗室管理問題的應對策略

2.1 對實驗室管理人員進行專業培訓。實驗室管理最重要的還是在于管理人員是否具有專業素養。故中學應該對實驗室的管理人員進行專業的培訓，讓管理人員清楚地了解實驗器械的使用說明、保養維護方法等，也應該制定完善實驗室管理制度，讓管理人員按照規定嚴格執行，制度應該包含對實驗室的使用的登記、對實驗器械情況及時上報、每次實驗課后都對器材進行檢查......[3]也可以讓這些專業的人員對學生進行實驗室管理的培訓，讓學生參與到實驗室管理中來，有利于學生對于物理實驗的了解，促進學生提高自身動手能力，這樣的措施可以有效地改善實驗室的管理，讓實驗室有效地發揮作用。

2.2 轉變實驗教育觀念，重視開展實驗教學。實驗室管理差強人意的根本是學校對于學生的實驗教學不夠重視，故從中學管理層到物理教師都應該轉變教育觀念，不要僅關注學生的理論成績，更要重視實驗能力的鍛煉，讓學生在實驗中去發現物理的樂趣，學生的興趣提上去了，教學效果也會大大提高。

2.3 加大實驗室資金投入，完善硬件設施建設。各地教育部門應該加大對實驗室的資金投入，完善硬件設施，給中學都配齊相關實驗器械，讓實驗室不再是“雜貨間”“擺設”，讓實驗室真正得到合理使用。

2.4 對使用人員進行實驗室安全教育。實驗安全也至關重要的，管理人員應該具有安全意識，將危險的實驗器械擺放到特定位置，將常用器械按照種類擺放，在危險器械上都要粘貼危險標識來提醒警告使用者。使用人員一般是教師學生，中學應該對教師有專門的實驗安全課，讓教師在每一次試驗前都要告訴學生此次實驗需要用到的器械，讓學生在課前學習器械的使用說明、操作方法、易發生危險等，這樣既可以做到保護實驗器械，給學生營造一個良好的實驗環境，避免學生在實驗過程中受到傷害，也可以培養學生的實驗安全意識，使實驗室得到良好的管理保護。

實驗教學是中學物理學習必不可少的環節，教師也要采用理論知識與實驗相結合的教學方法，培養學生的動手實驗能力，促進學生物理的學習。學校應該提起對實驗教學的重視，對實驗室管理出現的問題積極解決，讓實驗室可以得到有效的管理，為學生打造一個良好的實驗環境，使學生能夠更好地進行物理實驗，激發學生學習物理的興趣。