基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索

胡華養(yǎng)

(廣西南寧市鳳凰小學(xué) 廣西 南寧 530000)

1.基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門結(jié)算學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的影響力巨大，在所有的教學(xué)學(xué)科當(dāng)中占有較為重的一部分，而且對(duì)于學(xué)生的思維邏輯要求比較高，所以教師要著手對(duì)于學(xué)生的思維邏輯展開培養(yǎng)。教師可以利用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能夠幫助學(xué)生梳理小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。利用思維導(dǎo)圖來找到學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在腦海中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)框架，從而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果，為學(xué)生以后長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

2.1 運(yùn)用思維導(dǎo)圖組織學(xué)生預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖改善了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生正確清晰的梳理數(shù)學(xué)知識(shí)之間的脈絡(luò)，從而簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的步驟。所以教師要積極的利用學(xué)生課前時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于在課堂上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概輪廓的了解，從而學(xué)習(xí)起來更加輕松，教師在組織學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生養(yǎng)成屬于自己的數(shù)學(xué)思維，提高預(yù)習(xí)效率。[1]例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之前，教師就可以在黑板上為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)思維導(dǎo)圖框架，然后以小數(shù)為中心點(diǎn)，逐漸向四周拓展發(fā)散出運(yùn)算方法，在這一過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在課堂之上，許多學(xué)生對(duì)于課前黑板上的思維導(dǎo)圖框架知識(shí)有著深刻的印象，所以會(huì)對(duì)教師在課堂上的提問回答更加積極準(zhǔn)確營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)開一個(gè)好頭。

2.2 在課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。在小學(xué)教育階段，學(xué)生的頭腦正在處于發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)知，以至于許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是困難的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。如果長(zhǎng)時(shí)間在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上注意力低下，那么會(huì)使學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)水平落后，不利于學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以教師要學(xué)會(huì)在課堂的進(jìn)行當(dāng)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。[2]例如：在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生理不清各個(gè)多邊形之間的關(guān)系以及面積計(jì)算的方法，導(dǎo)致學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中興趣不足，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知過于抽象，對(duì)于運(yùn)算公式進(jìn)行死記硬背，這時(shí)教師就可以在黑板上為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)魚骨型的思維導(dǎo)圖框架，把不同的多邊形填到魚骨的框架當(dāng)中，然后再發(fā)散計(jì)算方法，這樣就能幫助學(xué)生迅速的理清數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系以及運(yùn)算的方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)。在以往的小學(xué)課后總結(jié)階段，學(xué)生沒有良好的總結(jié)方法，這就導(dǎo)致了學(xué)生總是對(duì)于在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)遺忘速度很快。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖來對(duì)在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歸納總結(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到鞏固在課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)印象的目的，提高數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)水平，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)自主探究掌握的能力。例如：在學(xué)習(xí)完“小數(shù)除法”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)運(yùn)算方法的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，在這一過程當(dāng)中學(xué)生，不僅掌握了本節(jié)課新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)還鞏固了以往所學(xué)的小數(shù)運(yùn)算方法的知識(shí)印象，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是一件很難的事。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)不只是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生以后長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要運(yùn)用思維導(dǎo)圖，組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率，改善傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)氛圍；其次，教師在課堂上要學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固學(xué)生的知識(shí)印象，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。